在当前的教育环境中，如何帮助英语学习困难的学生提高学习效率是一个备受关注的话题。这些学生往往因为基础薄弱、学习方法不当或自信心不足等原因，在英语学习过程中遇到重重障碍。然而，通过将教育心理学的原理融入英语教学实践，可以有效改善这一状况，为他们创造更加积极和高效的学习环境。

首先，教育心理学中的动机理论强调了内在动力的重要性。对于英语学习困难的学生而言，外部压力常常难以激发他们的学习兴趣。因此，教师可以通过设定合理的目标、提供即时反馈以及鼓励个性化发展等方式，逐步培养学生的自主学习能力。例如，根据每个学生的具体情况设计分阶段的小目标，并及时肯定他们的进步，从而增强其成就感与自信心。

其次，认知负荷理论提醒我们，在教授新知识时应尽量减少不必要的干扰因素。对于英语学习者来说，语法结构复杂、词汇量庞大等都可能增加认知负担。为此，教师可以采用分解任务的方法，先从简单的句型开始练习，再逐渐过渡到更复杂的表达方式；同时利用图表、图片等直观材料辅助讲解，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

此外，社会文化视角下的合作学习模式也为解决此类问题提供了新的思路。通过组织小组活动，让成绩较好的同学与英语学习困难的学生结对互助，不仅能够促进同伴间的交流互动，还能营造出一种轻松愉快的学习氛围。在这个过程中，后者可以从前者那里学到有效的学习策略，并且通过模仿优秀的行为表现获得启发。

最后但同样重要的是，要注重对学生情绪状态的关注。焦虑、恐惧等负面情绪会严重影响英语学习的效果。因此，教师需要采取措施缓解学生的心理压力，比如开展放松训练、创设安全和谐的课堂环境等。当学生们感受到来自老师的支持与理解时，他们会更加愿意投入时间和精力去克服困难。

综上所述，借助于教育心理学的相关理论指导英语教学工作，不仅可以针对英语学习困难学生的特点制定针对性强的教学方案，而且有助于全面提升整体教学质量。这不仅是实现因材施教理念的重要途径之一，也是构建终身学习型社会不可或缺的一部分。未来，随着研究的深入和技术手段的进步，相信会有更多创新性的方法涌现出来，助力每一位渴望掌握英语技能的人实现梦想！