一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 掌握词的基本知识，理解“清平乐”是词牌名，“村居”为题目。

- 能够正确朗读并背诵这首词。

- 通过分析词句，理解词中描绘的田园风光和人物形象。

2. 过程与方法：

- 引导学生通过反复诵读来体会词的语言美和意境美。

- 借助多媒体课件展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解和感受词的内容。

- 小组合作探究法，让学生分组讨论词中的细节描写及其背后的意义。

3. 情感态度价值观：

- 激发学生对古代诗词的兴趣，培养他们热爱传统文化的情感。

- 让学生感受到乡村生活的宁静美好，学会珍惜当下的幸福生活。

二、教学重点难点：

- 教学重点：理解词的大意，体会作者表达的思想感情。

- 教学难点：把握词中所展现的田园生活场景以及家庭成员之间的和谐关系。

三、教学准备：

教师准备：收集关于辛弃疾生平事迹的相关资料；制作PPT课件，包括背景介绍、原文展示、注释说明等内容；准备一些反映宋代社会风貌的照片或者绘画作品作为辅助材料。

学生准备：预习课文，查找有关辛弃疾的信息，并尝试用自己的话解释一下这首词的意思。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一幅美丽的乡村风景画，请同学们描述自己看到的画面，并谈谈自己对乡村生活的印象。

- 提问：“你们知道我国历史上有一位非常著名的爱国词人吗？他就是南宋时期的辛弃疾。今天我们就一起来学习他的一首描写乡村生活的词——《清平乐·村居》。”

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读全词，注意节奏停顿，强调押韵规则。

- 学生自由朗读几遍后，指名朗读，检查朗读情况。

- 结合注释初步理解词义，回答以下问题：

这首词描写了哪些事物？

这些事物构成了怎样的画面？

3. 细读品味（20分钟）

- 分析上阕：“茅檐低小，溪上青青草。”这里用了什么修辞手法？有什么作用？

- 探讨下阕：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”这两句表达了怎样的情感？

- 总结整首词的主题思想。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 比较阅读：将本词与其他描写乡村生活的诗词进行对比，找出它们之间的异同点。

- 思考讨论：现代社会中还有没有这样的田园生活？如果有，我们应该怎样去保护它？

5. 总结回顾（5分钟）

- 回顾本节课的主要内容，强调重点知识点。

- 鼓励学生在生活中多观察自然景色，积累写作素材。

五、作业布置：

1. 背诵默写这首词；

2. 查阅更多关于辛弃疾的作品，挑选一首自己喜欢的进行鉴赏；

3. 观察身边的自然环境，写一篇短文记录下来。

六、板书设计：

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

七、教学反思：

本节课通过多种形式的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识要点，提高了审美情趣。但在实际操作过程中也发现了一些不足之处，比如部分学生对于古汉语的理解能力较弱，在今后的教学中需要加强这方面的训练。同时也可以考虑增加实践活动环节，如组织学生到附近的农村体验真实的乡村生活，从而加深他们对文本内容的理解。