一、教材分析

本文是法国作家雨果写的一封信，表达了他对英法联军劫掠并焚毁圆明园这一事件的看法。雨果以一位正义者的身份，对这场侵略战争进行了深刻的批判和谴责。他站在全人类的高度，呼吁人们尊重历史文化遗产，维护世界和平。

二、学情分析

学生在初中阶段已经具备了一定的阅读理解能力，但对雨果所处的时代背景以及圆明园的历史价值可能了解不多。因此，在教学过程中需要补充相关的历史资料，帮助学生更好地理解课文内容。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握文中重点词语的含义；了解雨果及其作品风格；熟悉书信体裁的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式深入体会作者的思想感情；学会从不同角度分析问题。

3. 情感态度价值观：树立正确的价值观，培养爱国主义精神；增强保护文化遗产的责任感。

四、教学重难点

重点：理解文章主旨，把握作者的情感倾向；

难点：引导学生形成独立思考的能力，能够客观评价历史事件。

五、教学过程

（一）导入新课

展示一组关于圆明园遗址的照片，激发学生兴趣，引发思考：“为什么这样一座曾经辉煌壮丽的皇家园林会变成今天的模样？”从而引入本节课的主题。

（二）初读课文

让学生自由朗读课文，圈画出不懂的地方，并尝试用自己的话概括主要内容。教师巡视指导，及时解答疑问。

（三）精读感悟

分组合作探究以下问题：

1. 雨果为什么称自己为“一个英国人”？

2. 文中哪些句子最能体现雨果的态度？为什么？

3. 如果你是当时的一名目击者，你会怎样描述这个场景？

每组选派代表发言，其他同学补充完善。教师适时点拨，深化理解。

（四）拓展延伸

组织一场辩论赛：“如何看待历史上发生的类似事件？”鼓励学生大胆表达自己的观点，锻炼逻辑思维能力和口头表达能力。

（五）总结归纳

回顾整堂课的学习过程，强调本节课的重点知识，鼓励学生将所学应用于实际生活当中。

六、作业布置

1. 查阅资料，了解更多关于圆明园的故事；

2. 写一篇读后感，谈谈你对这封信的理解。

七、板书设计

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

雨果——正义者

批判侵略战争

呼吁尊重文化遗产

通过以上教学设计，旨在让学生在掌握基础知识的同时，提升人文素养，增强社会责任感，真正实现教育的目的。