教学目标：

1. 知识与技能：学生能够理解诗歌中的核心意象和情感表达，掌握艾青诗歌的艺术特色。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论和分析，培养学生对诗歌的鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对亲情的感恩之情，培养其对社会底层劳动者的同情心。

教学重点：

- 理解诗歌中“大堰河”的形象及其象征意义。

- 分析诗歌的语言特点和艺术手法。

教学难点：

- 如何引导学生体会诗人对大堰河深厚的情感以及对社会现实的批判。

教学准备：

- 多媒体课件（包括诗歌原文、背景资料、相关图片等）。

- 学生提前预习课文，并搜集有关作者艾青的资料。

教学过程：

一、导入新课

播放一段关于乡村生活的视频片段，让学生感受农村生活的真实场景。然后提问：“在你们心中，‘保姆’是什么样的存在？”引出课题《大堰河——我的保姆》，并简要介绍作者艾青及其创作背景。

二、初读感知

1. 自由朗读：请几位同学轮流朗读全诗，其他同学注意听音准和节奏。

2. 整体感知：结合课前预习，谈谈你对这首诗的第一印象是什么？你觉得这首诗表达了怎样的主题？

三、深入探究

1. 分析人物形象

- 大堰河是一个怎样的人？

- 她的生活经历如何？她的性格特征有哪些？

- 从哪些诗句可以看出诗人对大堰河的感情？

2. 探讨诗歌的艺术特色

- 运用了哪些修辞手法？

- 诗歌的语言有何特点？

- 诗歌结构上有什么独特之处？

3. 小组合作学习

将班级分成几个小组，每组负责一部分内容进行深入探讨，并准备汇报展示。

四、课堂讨论

组织一场小型辩论会，围绕以下话题展开讨论：

- 大堰河是否仅仅是一位普通的保姆？

- 在现代社会中，我们是否还需要像大堰河这样的人？

五、总结提升

教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生联系自身实际谈谈自己的感悟。最后，布置作业：写一篇读后感，题目自拟。

板书设计：

- 核心词：大堰河、保姆、感恩、同情

- 关键点：人物形象、艺术特色、社会意义

教学反思：

本节课注重学生的主体地位，通过多种方式调动了学生的学习积极性。但在时间分配上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开。同时，可以考虑增加一些互动环节，让课堂更加生动有趣。