一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解本文的写作背景及作者韩愈的生平。

- 掌握文中重点字词、句式和修辞手法，如排比、对仗、反问等。

- 学习通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式深入理解文章情感内涵。

- 引导学生结合自身经历体会亲情的珍贵。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对侄子的深切哀思与真挚情感。

- 培养学生珍惜亲情、感恩生命的情感意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析文章中情感表达的方式与技巧。

- 理解“祭文”这一文体的特点与作用。

- 难点：

- 把握作者在悲痛中蕴含的理性思考。

- 理解“祭文”中“哀而不伤”的情感基调。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，查阅韩愈生平及相关历史背景。

四、教学过程：

第一课时：整体感知与语言积累

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张关于“亲人离世”的图片或播放一段感人音乐，引导学生进入情感氛围。

- 提问：“你是否经历过亲人的离去？当时的心情是怎样的？”引出课题。

2. 初读课文（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意语音语调。

- 学生自由朗读，标出不理解的词语和句子。

3. 疏通文意（15分钟）

- 分组合作翻译课文，教师点拨重点字词。

- 结合注释，讲解“十二郎”、“祭文”等概念。

4. 初步感受情感（10分钟）

- 引导学生找出文中表达哀思的句子，交流初步感受。

- 小结：这是一篇抒发悲痛之情的祭文，情感真挚动人。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 回顾导入（5分钟）

- 复习上节课内容，回顾课文大意。

2. 文本细读（20分钟）

- 分段赏析，重点分析以下

- “呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。”——表现作者早年丧父的孤独与依赖。

- “今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。”——体现作者对侄儿及其家庭的牵挂。

- “汝之子始十岁，吾之子始五岁。”——通过对比表达对生命的感慨。

- 引导学生体会作者在悲痛中流露出的深情与无奈。

3. 情感升华（15分钟）

- 讨论：作者为何要在祭文中表达如此深沉的哀思？

- 引导学生联系生活实际，谈谈自己对亲情的理解。

- 播放一段关于亲情的视频或朗诵片段，加深情感体验。

4. 总结提升（5分钟）

- 总结本文的情感表达方式与艺术特色。

- 鼓励学生将这种情感表达方式运用到自己的写作中。

五、作业布置：

1. 写一篇不少于500字的短文，题目为《我最难忘的亲人》，要求写出真实情感。

2. 选抄文中两段最打动你的句子，并写下你的理解和感受。

六、教学反思：

- 本节课注重情感引导与语言积累相结合，旨在让学生在理解文意的同时，感受到文字背后的情感力量。

- 在今后的教学中，可进一步拓展类似题材的散文阅读，提高学生的文学鉴赏能力。

七、板书设计：

```

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 初读感知

2. 文本分析

3. 情感体验

4. 总结提升

四、作业布置

```

八、教学延伸：

- 推荐阅读：《项脊轩志》《陈情表》等经典抒情散文，比较不同作者表达情感的方式。

- 组织一次“亲情主题”演讲比赛，鼓励学生分享自己的家庭故事。

本教学设计以情感体验为核心，注重文本细读与个性表达，力求在语文课堂中实现情感教育与语言学习的双重目标。