在语文教学中，经典文本的解读不仅是知识的传授，更是学生情感体验与价值观塑造的重要途径。《“诺曼底”号遇难记》作为一篇具有深刻教育意义的短篇小说，通过描写一艘巨轮在暴风雨中沉没的场景，展现了人性的光辉与责任的担当。本文将围绕该课文的教学设计与实际教学过程中的反思进行探讨。

一、教学设计思路

1. 教学目标设定

本课的教学目标主要包括以下几个方面：

- 理解文章内容，把握故事的主要情节和人物形象；

- 分析作者如何通过细节描写来刻画人物性格；

- 引导学生体会作品所传达的责任感、勇气与牺牲精神；

- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 教学重点与难点

教学重点在于引导学生感受船长在灾难面前的冷静与坚定，理解其行为背后的精神内涵；教学难点则在于如何让学生真正走进人物内心，产生情感共鸣。

3. 教学方法与手段

采用“情境导入+问题引导+小组讨论+角色扮演”的教学方式，结合多媒体资源，如相关电影片段、图片等，增强课堂的直观性与感染力。同时，通过朗读、仿写等方式，提升学生的语言感知力。

二、教学过程实施

1. 导入环节

以一段关于“诺曼底”号沉没的历史资料视频引入课题，激发学生兴趣，引发思考：“如果我们在那样的情况下，会做出怎样的选择？”

2. 文本分析

在教师引导下，学生逐段阅读课文，梳理故事情节，分析人物行为。重点讲解船长在危急时刻的果断决策与无私奉献，引导学生体会其高尚品质。

3. 互动与讨论

设计开放式问题，如“你认为船长的做法是否值得？”、“如果你是乘客，你会怎么做？”等问题，鼓励学生发表观点，展开小组讨论，培养批判性思维。

4. 拓展延伸

结合现实案例，如近年来的海上救援事件，引导学生思考“责任”与“担当”在现实生活中的体现，增强课程的现实意义。

三、教学反思

1. 教学效果

从课堂反应来看，学生对课文内容表现出浓厚兴趣，特别是在角色扮演环节中，积极参与，情绪投入较高，能够较好地理解人物心理与行为动机。

2. 存在问题

部分学生在分析人物形象时仍停留在表面，缺乏深入思考。此外，在小组讨论中，个别学生发言不够积极，影响了整体氛围。

3. 改进方向

今后应加强引导，鼓励学生多角度思考问题，提供更具启发性的提问方式。同时，可以尝试更多元化的教学形式，如情景剧表演、辩论赛等，提高学生的参与度与学习兴趣。

四、结语

《“诺曼底”号遇难记》不仅是一篇文学作品，更是一堂生动的人生课。通过本课的教学实践，我深刻体会到语文课堂不仅是知识的传递，更是心灵的对话。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学策略，努力让每一名学生都能在语文学习中获得成长与启迪。