【《冬阳（middot及童年及middot及骆驼队》教学设计）】一、教材分析：

《冬阳·童年·骆驼队》是林海音《城南旧事》中的一篇散文，文章通过作者童年的回忆，描绘了老北京的风土人情与生活片段。文章语言朴实自然，情感真挚细腻，展现了作者对童年时光的怀念和对生活的深刻感悟。在教学中，应引导学生感受文字中的温情与哲思，体会作者对童年、亲情与成长的独特理解。

二、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表达情感的方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，体会作者的情感变化。

- 引导学生联系自身经历，进行情感共鸣与思维拓展。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对童年生活的眷恋之情，激发学生珍惜当下、热爱生活的情感。

- 培养学生对文学作品的审美情趣和人文关怀意识。

三、教学重难点：

- 重点：

1. 理解作者通过骆驼队这一意象所表达的情感与思考。

2. 掌握文中细节描写的作用，学习如何通过具体事例表达思想感情。

- 难点：

1. 理解“冬阳”、“童年”、“骆驼队”三者之间的内在联系。

2. 引导学生从文本中领悟成长的意义与人生哲理。

四、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片资料、课文录音、背景音乐等。

- 学生准备：预习课文，查阅作者林海音的生平及《城南旧事》的相关信息。

五、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段老北京的视频或图片，营造氛围，引出课题。

- 提问：“你有没有经历过让你难忘的童年时光？它给你带来了什么？”激发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知（15分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。

- 教师讲解重点词语，如“咀嚼”、“沉静”、“缓缓”等。

- 分组讨论：课文主要写了哪些内容？作者通过哪些细节表达了怎样的情感？

3. 课堂小结（5分钟）

- 总结课文主要内容，引导学生初步感受作者的情感基调。

第二课时：精读品味，深入探究

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课内容，回顾文章的主要情节和情感基调。

2. 精读课文，品味语言（20分钟）

- 分段落精读，重点分析以下几个部分：

- 骆驼队的形象描写：作者是如何刻画骆驼队的？这些描写有什么作用？

- “我”的心理活动：通过哪些细节可以看出“我”对骆驼队的好奇与喜爱？

- 冬阳的象征意义：为什么作者要以“冬阳”为题？它象征着什么？

3. 小组合作，深入探讨（10分钟）

- 小组讨论：你认为“童年”和“骆驼队”之间有什么联系？“冬阳”又代表了什么？

- 每组派代表发言，教师适时引导，补充观点。

4. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主旨，总结作者通过骆驼队表达的对童年、成长与生活的思考。

第三课时：拓展延伸，情感升华

1. 情境再现，情感体验（10分钟）

- 播放轻柔的背景音乐，引导学生闭眼想象自己童年时的情景，写下自己的回忆片段。

- 邀请几位学生分享自己的童年故事，感受彼此的情感共鸣。

2. 写作练习（15分钟）

- 以“我的童年记忆”为题，写一篇短文，要求结合生活实际，表达真实情感。

- 教师巡视指导，给予鼓励与建议。

3. 总结提升（5分钟）

- 引导学生思考：我们该如何珍惜现在的美好时光？

- 教师总结全文，强调“童年虽逝，但记忆永存”的主题。

六、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 阅读《城南旧事》其他章节，写一篇读书笔记。

3. 观察身边的事物，尝试用细节描写的方式记录一个生活片段。

七、板书设计：

```

冬阳 · 童年 · 骆驼队

——林海音

1. 骆驼队：童年的象征

2. 冬阳：温暖与希望

3. 童年：纯真与回忆

4. 成长：淡淡的忧伤与深深的怀念

```

八、教学反思（教师自评）：

本节课围绕“冬阳·童年·骆驼队”展开，注重引导学生在阅读中感受情感，在思考中理解内涵。通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语文素养。但在时间安排和个别学生的参与度方面仍有待加强，今后将更加关注学生的个体差异，优化课堂互动方式。