【在天晴了的时候课件】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文《在天晴了的时候》的基本内容和情感基调。

- 掌握文中出现的生字词，能正确读写并理解其含义。

- 学习作者通过细腻描写自然景象表达情感的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品读等方式，感受诗歌的语言美和意境美。

- 引导学生结合生活经验，体会作者对自然的热爱与向往。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生观察自然、热爱生活的美好情感。

- 激发学生对诗歌语言的审美情趣，提升文学素养。

二、教学重难点

- 重点：理解诗中描绘的自然景象，体会作者的情感。

- 难点：学习如何通过细节描写表达内心感受，提高学生的语言表达能力。

三、教学准备

- 多媒体课件（含图片、音乐等）

- 生字词卡片

- 配乐朗诵音频

- 学生预习任务单（包括课文朗读、圈画好词好句）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段雨后晴天的自然风景视频，引导学生说出自己的感受。

提问：“如果你们在下雨之后看到太阳出来了，心情会怎样？”

引出课题《在天晴了的时候》，激发学生兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意字音、节奏。

- 学生自由朗读，圈画不认识的字词。

- 教师讲解重点生字词，如“泥泞”、“炫耀”、“绿草”等。

3. 精读品味（15分钟）

- 分段阅读，逐句分析诗意。

- 提问引导：

- “雨后的阳光带来了什么变化？”

- “作者是如何描写小路、小草、小白菊等景物的？”

- “你从哪些句子感受到作者的心情？”

- 小组讨论：让学生结合生活实际，说说自己见过的雨后景象，并尝试用诗句的形式表达。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放配乐朗诵，学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律和情感。

- 展示其他描写自然景色的古诗或现代诗，如《春晓》《江南春》等，进行对比阅读。

- 鼓励学生仿写诗句，表达自己眼中“天晴了的时候”。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，总结作者通过描写雨后景象表达对自然的热爱。

- 引导学生思考：我们该如何珍惜身边的美景？

- 布置作业：写一篇短文，描述一次你经历过的“天晴了的时候”。

五、板书设计

```

在天晴了的时候

雨后景象 → 天晴 → 自然之美

泥泞 → 路变干爽

小草 → 绿意盎然

小白菊 → 傲然开放

阳光 → 温暖人心

情感：喜爱自然、热爱生活

```

六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受语言之美。在今后的教学中，可以进一步加强学生对诗歌语言的积累与运用，鼓励他们多观察、多表达，提升语文综合素养。

七、课后作业建议

1. 抄写课文中的优美句子，并尝试仿写一句。

2. 观察一次雨后的天气，写下你的所见所感。

3. 与家人分享你最喜欢的自然景象，并谈谈为什么喜欢。

八、教学资源推荐

- 《小学语文同步阅读》

- 《儿童诗歌精选》

- 《大自然的诗篇》绘本

- 网络资源：中国诗词网、语文教学网等

九、附录：课文原文节选

> 在天晴了的时候，

> 该是多么愉快的事！

> 顶着大雨的泥泞，

> 走上小路去吧，

> 足下的泥水，

> 快快地干了吧。

> 小草新绿，

> 小白菊也开了，

> 它们在风中摇摆，

> 好像在炫耀自己的美丽。

> 阳光洒下来，

> 照亮了每一个角落，

> 让人感到温暖而安心。

十、结语

《在天晴了的时候》不仅是一首优美的诗歌，更是一次心灵的洗礼。愿我们在生活中，也能像诗人一样，用心感受每一份自然的美好。