【浙江特级教师杨明明《背篼》教学赏析_语文论文】在当前语文教学改革不断深化的背景下，如何通过经典文本的深入解读，提升学生的语言素养与人文情怀，成为一线教师关注的重点。浙江特级教师杨明明在其执教的《背篼》一课中，展现了独特的教学智慧与深厚的教学功底，为语文课堂注入了新的活力。

《背篼》作为一篇富有生活气息与情感张力的散文，讲述了一位老农用背篼背起沉重的生活负担，在风雨中默默前行的故事。文章虽短，却以细腻的笔触描绘出生活的艰辛与人性的坚韧，具有很强的现实意义和情感感染力。杨明明老师在教学过程中，并未停留在对文本表面内容的讲解上，而是通过对语言、结构、意象等多维度的分析，引导学生走进作者的情感世界，理解作品背后所蕴含的人生哲理。

首先，杨明明老师注重学生对文本语言的感知与体验。她通过朗读、品析、仿写等多种方式，帮助学生体会“背篼”这一意象所承载的象征意义。例如，她引导学生关注“背篼”在文中出现的次数、位置及其变化，从而揭示其从工具到情感载体的转变过程。这种由表及里的教学设计，不仅提升了学生的文本分析能力，也增强了他们对文学语言的敏感度。

其次，杨明明老师善于创设情境，激发学生的共情能力。在教学中，她通过多媒体手段再现乡村生活场景，让学生仿佛置身于那个风雨交加的黄昏，感受到老农背负的不仅是物质的重担，更是生活的压力与希望。这种沉浸式的教学方式，使学生更容易与文本产生情感共鸣，从而更深刻地理解文章的主题思想。

此外，杨明明老师还注重培养学生的思辨能力。她鼓励学生从不同角度解读“背篼”的象征意义，探讨其在当代社会中的现实意义。比如，她提出“我们每个人心中是否也有一个‘背篼’？”这样的问题，引导学生思考自身的生活状态与精神负担，使语文课堂超越了单纯的文本学习，成为学生自我认知与成长的重要平台。

综上所述，杨明明老师的《背篼》教学，不仅展现了高超的教学艺术，也为语文教学提供了有益的借鉴。她以学生为中心，注重文本的深度解读与情感体验，充分体现了语文教育的人文关怀与价值引领。在今后的语文教学中，如何将这种教学理念有效落实，仍是我们需要不断探索的方向。