【十六年前的回忆课堂教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文主要内容，掌握文章结构和写作顺序。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

- 培养学生阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文章情感。

- 结合背景资料，帮助学生理解人物形象和时代背景。

3. 情感态度与价值观

- 感受革命先烈的英勇精神和坚定信念，激发学生的爱国情怀。

- 引导学生珍惜现在的幸福生活，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点

- 重点：理解作者对父亲的深情回忆，体会人物性格和情感。

- 难点：体会文中“回忆”这一写法的作用，感悟作者的情感变化。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关历史背景资料、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，了解作者及写作背景，查找相关历史事件资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有经历过一些特别难忘的事情？这些事情对你有什么影响？”

引导学生分享自己的经历，引出“回忆”这一主题。

接着出示课题《十六年前的回忆》，并简要介绍作者李大钊及其历史背景，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步理解内容。

2. 教师讲解重点词语，如“被捕”、“审讯”、“坚贞不屈”等。

3. 提问：文章主要写了什么？回忆了哪些人和事？

4. 学生回答后，教师总结课文主要内容。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段朗读课文，逐段分析。

- 介绍回忆的起因，点明时间。

- 第二至五段：回忆父亲的外貌、言行，体现他的坚定与慈爱。

- 第六至八段：讲述父亲被捕的过程，表现他的勇敢与无畏。

- 第九段：结尾部分，表达对父亲的怀念与敬仰。

2. 引导学生找出描写父亲神态、动作、语言的句子，体会人物性格。

- 如：“他那严肃的神情，仿佛在告诉我们什么。”

- “他始终没有透露任何信息。”

3. 小组讨论：为什么作者要用“回忆”的方式来讲述这段故事？这样写有什么好处？

（四）拓展延伸，情感升华（10分钟）

1. 教师播放关于李大钊的纪录片片段或图片，让学生更直观地感受历史氛围。

2. 讨论：如果你是李大钊的女儿，你会如何面对父亲的牺牲？

3. 引导学生思考：今天的我们该如何继承和发扬革命先烈的精神？

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1. 教师总结：本文通过回忆的方式，表达了对父亲深深的怀念与崇敬之情，也让我们感受到革命先烈的伟大精神。

2. 作业布置：

- 写一篇短文，回忆你最难忘的一件事，并写出你的感受。

- 预习下一篇文章，做好批注。

五、板书设计

```

十六年前的回忆

——李大钊的女儿忆父亲

回忆起因：十六年前

回忆

→ 父亲的外貌、言行

→ 父亲被捕的过程

→ 父亲的坚定与无畏

情感表达：怀念、敬仰、感动

写作手法：回忆叙事

```

六、教学反思

本节课通过朗读、讨论、分析等方式，帮助学生深入理解课文内容，体会作者的情感。在教学过程中，应注重引导学生结合自身生活经验，增强情感共鸣。同时，适当加入历史背景资料，有助于学生更好地理解文本内涵。