【光合作用（高中生物教案）】一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 理解光合作用的基本概念、反应式及其意义。

- 掌握光反应和暗反应的场所、过程及相互关系。

- 能够区分光反应与暗反应的不同特点。

2. 过程与方法目标：

- 通过实验观察和数据分析，培养学生科学探究的能力。

- 借助多媒体课件和图示，提高学生的理解能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对植物生命活动的兴趣，增强环保意识。

- 培养学生关注自然、热爱科学的情感。

二、教学重点与难点

- 重点：

光合作用的过程（包括光反应和暗反应）、反应式及能量转换。

- 难点：

光反应与暗反应之间的联系与区别；光能转化为化学能的过程。

三、教学准备

1. 教师准备：

- 多媒体课件（包含光合作用过程动画、相关图片等）。

- 实验材料：绿叶、酒精、碘液、烧杯、酒精灯等。

- 教学挂图或模型（如叶绿体结构图）。

2. 学生准备：

- 预习课本相关内容，了解光合作用的基本概念。

- 思考“植物是如何制造有机物的？”等问题。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“我们每天吃的粮食、蔬菜、水果，都是来自哪里？植物又是如何获得这些营养物质的？”

引导学生思考植物的营养来源，并引出“光合作用”这一主题。

2. 新课讲授（20分钟）

（1）什么是光合作用？

讲解光合作用的概念：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气的过程。

（2）光合作用的反应式：

简写为：

6CO₂ + 6H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6O₂

强调反应条件为“光照”和“叶绿体”。

（3）光反应与暗反应的区别：

- 光反应：

- 场所：叶绿体类囊体膜

- 条件：需要光

- 物质变化：水被分解为氧气和[H]，ATP生成

- 能量变化：光能→ATP中的化学能

- 暗反应（又称卡尔文循环）：

- 场所：叶绿体基质

- 条件：不需要光（但依赖光反应产物）

- 物质变化：CO₂被固定，最终生成葡萄糖

- 能量变化：ATP和[H]用于还原CO₂

（4）光合作用的意义：

- 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡

- 为生态系统提供有机物和能量基础

- 促进地球碳氧循环

3. 实验探究（15分钟）

实验名称：验证绿叶在光下合成淀粉

步骤：

1. 将植物提前放在黑暗处一昼夜，消耗掉原有淀粉。

2. 用黑纸片遮盖叶片一部分，置于阳光下照射几小时。

3. 取下叶片，酒精隔水加热脱色，清水冲洗。

4. 滴加碘液，观察颜色变化。

结论：

被遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝，说明光是光合作用的必要条件，且产生了淀粉。

4. 巩固练习（10分钟）

- 提问：光反应和暗反应的关系是什么？

- 判断题：光合作用只能在白天进行。（错误，暗反应可以在夜晚进行）

- 填空题：光反应产生的[H]和ATP用于______阶段。

5. 课堂小结（5分钟）

总结光合作用的基本过程、反应式、场所及意义，强调其在生态系统中的重要性。

五、作业布置

1. 完成教材相关练习题。

2. 撰写一篇短文《我眼中的光合作用》，要求结合生活实际谈谈其意义。

六、教学反思

本节课通过实验、讲解和互动相结合的方式，帮助学生理解光合作用的原理和过程。在今后的教学中，可进一步引入更多生活实例，增强学生的兴趣与参与感。

---

备注： 本教案根据人教版高中生物课程标准编写，适用于高一学生教学使用。