【形美（意美及情美及《白鹭》第二课时教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力：通过品读课文，理解“形美”“意美”“情美”的具体表现，体会作者对白鹭的赞美之情。

2. 过程与方法：运用朗读、圈画、讨论等方式，引导学生深入文本，感受语言之美与情感之深。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养审美情趣与文学鉴赏能力。

二、教学重难点：

- 重点：理解“形美”“意美”“情美”在文中的具体体现。

- 难点：感悟作者通过对白鹭的描写所表达的情感与思想。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包含白鹭图片、课文配乐朗诵）

- 学生预习课文，完成初步批注

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师以一首轻柔的音乐为背景，展示几幅白鹭的图片，引导学生观察白鹭的姿态与颜色，提问：“你看到的白鹭给你什么样的感觉？”

学生自由发言后，教师引入课题：“今天我们继续学习《白鹭》，一起走进这篇散文中‘形美’‘意美’‘情美’的意境。”

（二）回顾旧知（5分钟）

教师引导学生回顾第一课时内容，总结课文结构：

- 白鹭的外形特点

- 白鹭在不同场景中的姿态

- 作者对白鹭的情感态度

（三）品读课文，感受“形美”（10分钟）

1. 教师出示课文片段：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

2. 引导学生找出描写白鹭外形的关键词，如“雪白”“流线型”“铁色”“青色”等。

3. 学生分组讨论：这些词语如何体现出“形美”？

4. 教师小结：作者用精准的语言描绘出白鹭的外貌，展现了其自然、优雅的形态之美。

（四）探究“意美”（10分钟）

1. 教师提出问题：“文中除了描写白鹭的外形，还写到了哪些场景？这些场景带给你怎样的想象？”

2. 学生朗读相关段落，如“晴天的早晨，它站在水边，如同一位静静伫立的诗人；黄昏时分，它又像一位悠然自得的舞者。”

3. 引导学生思考：这些场景描写有什么作用？是否让你联想到什么？

4. 教师点拨：“作者将白鹭比作诗人、舞者，赋予了它一种诗意的美感，这就是‘意美’。”

（五）体会“情美”（10分钟）

1. 教师播放课文配乐朗诵，引导学生闭眼聆听，感受语言节奏与情感氛围。

2. 提问：“作者为什么如此喜欢白鹭？他的情感是怎样的？”

3. 学生结合课文内容，发表自己的看法，如：“作者觉得白鹭很美，也很安静，让人感到宁静与美好。”

4. 教师总结：“作者通过对白鹭的细致描写，表达了对自然之美的欣赏和对生活的热爱，这就是‘情美’。”

（六）拓展延伸（5分钟）

1. 教师展示其他描写动物的优美段落，如《猫》《珍珠鸟》等，引导学生比较阅读。

2. 鼓励学生尝试模仿课文风格，写一段关于自己喜欢的小动物的文字。

3. 学生交流分享，教师给予积极反馈。

（七）课堂小结（3分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“形美”“意美”“情美”三方面的内涵，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美。

（八）作业布置

1. 有感情地朗读课文，背诵精彩段落。

2. 写一篇小练笔，描写你身边的一种小动物，尝试写出它的“形美”“意美”“情美”。

五、板书设计：

```

形美 —— 外形之美

意美 —— 诗意之美

情美 —— 情感之美

《白鹭》

```

六、教学反思（简要）

本节课围绕“形美、意美、情美”展开，注重学生的朗读与感悟，引导他们从语言中体会美感。在今后的教学中，可进一步加强学生对文本深层含义的理解与表达能力。