【《林教头风雪山神庙》获奖课堂实录】在一次语文教学研讨活动中，一位教师以《林教头风雪山神庙》为授课内容，凭借深入浅出的讲解、生动形象的引导以及富有感染力的教学设计，赢得了评委和听课教师的一致好评，最终荣获优秀课例奖。以下是一节真实还原的课堂实录，展现了教学过程中的精彩瞬间与教学智慧。

一、导入新课

教师走上讲台，面带微笑，用一句“同学们，你们知道‘林教头’是谁吗？”引发了学生的兴趣。学生们纷纷举手回答：“是《水浒传》里的人物！”“他是八十万禁军教头！”“他被高俅陷害，最后上了梁山！”教师点头肯定，并顺势引入课文：“今天我们要学习的就是《水浒传》中非常经典的一段——《林教头风雪山神庙》。”

二、整体感知

教师播放了一段由学生自编自导的微电影片段，画面中林冲在风雪中独行，背景音乐低沉悲凉，营造出一种压抑而紧张的氛围。学生看完后，教师提问：“这段视频给你什么感受？你从画面中看到了什么？”学生纷纷发言：“感觉很冷，也很孤单。”“林冲好像很无助。”“他好像在逃命。”

教师总结道：“这正是作者通过环境描写所营造出的氛围，也是我们接下来要重点分析的部分。”

三、文本细读

教师引导学生逐段阅读课文，重点分析“风雪”这一意象在文中的作用。学生分组讨论，提出自己的理解：

- “风雪不仅是自然环境的描写，也象征着林冲内心的压抑和命运的不公。”

- “风雪推动了情节的发展，比如林冲在雪地里听到了敌人的阴谋，从而决定反抗。”

教师适时点拨：“文学作品中，环境描写往往不只是为了渲染气氛，更是为了服务于人物性格的塑造和情节的推进。林冲的性格变化，正是在风雪之中逐渐显现出来的。”

四、人物形象分析

教师引导学生结合具体情节，分析林冲的性格变化。学生通过小组合作，整理出林冲从“忍”到“怒”的转变过程：

- 忍：面对高俅的陷害，他选择隐忍，甚至写下“誓死不回东京”。

- 怒：在风雪山神庙中，听到敌人的阴谋，终于爆发，杀死了仇人，走上了反抗的道路。

教师点评：“林冲的转变不是突然的，而是由一次次的压迫和打击累积而成的。这种细腻的心理描写，正是《水浒传》的魅力所在。”

五、拓展延伸

教师布置了一个开放性问题：“如果你是林冲，你会如何选择？是继续忍让，还是奋起反抗？”学生展开激烈讨论，有的认为应该忍耐，因为当时的社会环境不允许轻易反抗；也有人认为，如果一味忍让，只会让恶人得逞。

教师总结：“每个人的选择都受到时代、环境和个人性格的影响。但无论何时，保持良知和正义感，是我们每个人都应坚守的底线。”

六、课堂小结

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调了环境描写的重要性、人物性格的转变过程以及对小说主题的理解。最后，教师鼓励学生：“希望同学们在今后的学习中，能够像林冲一样，在困境中找到属于自己的方向。”

七、作业布置

1. 摘抄文中描写风雪的句子，并写出你的感受。

2. 写一篇短文，谈谈你对“林教头”这一人物的看法。

结语：

这节《林教头风雪山神庙》的课堂实录，不仅展现了教师扎实的教学功底，也体现了学生积极参与、深入思考的良好学习状态。通过文本细读、情感共鸣与思想碰撞，学生在轻松愉快的氛围中，既提升了语文素养，也加深了对古典文学的理解与热爱。