【版语文八年级上册第1课《白杨礼赞》word配套教案含教学反思】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握文章的结构和写作特点。

- 学习作者运用象征手法表达思想感情的方法。

- 积累文中重点词语和句式，提高语言理解与表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入体会文本内涵。

- 培养学生分析文学作品的能力，提升阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白杨树所象征的坚韧不拔、积极向上的精神。

- 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点

- 重点： 理解象征手法在文中的运用；把握作者对白杨树的赞美之情。

- 难点： 理解“白杨树”与“北方农民”、“抗日军民”的象征关系，体会作者的深层情感。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料、教学设计文档（Word格式）。

- 学生准备：预习课文，查找作者茅盾的相关背景资料。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段关于白杨树的视频或展示白杨树的图片，引导学生观察并说出白杨树的特点。接着提问：“你认为白杨树有什么特别之处？它象征着什么？”引出课题《白杨礼赞》。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，整体感知内容。

- 教师提出问题：

- 文章中提到哪些白杨树的特征？

- 作者为什么“礼赞”白杨树？

3. 精读探究（20分钟）

- 分段精读课文，逐段分析：

- 第1段：介绍白杨树生长的环境，为后文铺垫。

- 第2—4段：描写白杨树的外形和姿态，突出其挺拔、坚强的形象。

- 第5—7段：由物及人，揭示白杨树的象征意义。

- 第8—9段：总结全文，升华主题，表达对白杨树的敬意。

- 引导学生结合课文内容，理解“象征”这一修辞手法，并举例说明。

4. 合作探究（10分钟）

- 小组讨论：

- 白杨树象征了哪些人物？为什么会有这样的象征？

- 作者通过白杨树表达了怎样的情感和思想？

- 小组代表发言，教师点评并补充。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 展示其他具有象征意义的自然景物图片（如松柏、竹子等），让学生思考它们分别象征什么。

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈自己在生活中遇到的“白杨树式”的人或事。

6. 总结归纳（5分钟）

- 回顾本课主要内容，强调象征手法的重要性。

- 引导学生体会作者对白杨树的赞美之情，以及其所传达的积极人生观。

7. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，以“我心中的白杨树”为题，结合自身经历谈感悟。

- 完成课后练习题，巩固知识点。

五、教学反思

本节课围绕《白杨礼赞》展开，注重引导学生从文字中感受作者的情感，理解象征手法的运用。课堂气氛较为活跃，学生参与度较高，能够积极发言、主动思考。

在教学过程中，我发现学生对“象征”这一概念理解还不够深入，需要在今后的教学中加强相关训练。同时，在引导学生联系实际时，部分学生的表达仍显不足，今后应多提供范例，帮助他们更好地进行语言组织。

此外，多媒体资源的合理使用有助于激发学生兴趣，增强课堂感染力。但在时间安排上还需进一步优化，确保每个环节都能充分展开。

总体而言，本课达到了预期的教学目标，学生基本掌握了课文内容和写作特色，情感态度也得到了有效引导。

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附：Word配套教案（可自行整理排版）

（建议包含教学流程图、板书设计、拓展阅读材料等内容）

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如需Word版本教案内容，请告知，我可以为你整理成可编辑格式。