【分数的初步认识说课设计】一、说教材

《分数的初步认识》是小学数学课程中关于数与代数领域的重要内容，属于“数的认识”部分。本节课是学生首次接触分数这一新的数的形式，是对整数认知的延伸和拓展，为后续学习分数的运算、比较、应用等奠定了基础。

本课选自人教版三年级上册第七单元，教学内容主要包括：理解分数的含义，能用分数表示一个整体的一部分；掌握分数的读写方法；了解分子、分母的意义；通过实际操作和生活实例，体会分数在现实生活中的应用价值。

二、说学情

三年级的学生已经具备一定的数感和基本的数学思维能力，能够进行简单的加减法运算，并对“平均分”有初步的理解。然而，对于“把一个整体平均分成几份，其中的一份或几份可以用分数表示”这一概念，仍存在一定的抽象性，需要借助具体情境和直观操作来帮助学生建立表象。

此外，学生的注意力集中时间相对较短，因此在教学过程中应注重趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与知识的建构过程。

三、说教学目标

1. 知识与技能目标

- 理解分数的含义，知道分数各部分的名称（分子、分母、分数线）；

- 能正确读写简单的分数，如1/2、1/4、3/8等；

- 能用分数描述生活中的一些现象，如“一块蛋糕分成四份，我吃了其中一份”等。

2. 过程与方法目标

- 通过动手操作、观察比较等方式，培养学生的动手能力和观察能力；

- 在具体情境中体验分数的产生过程，发展学生的数学思维能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生对分数的兴趣，增强学习数学的信心；

- 培养学生合作交流、积极探索的学习习惯。

四、说教学重难点

- 重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

- 难点：理解“平均分”的概念，以及分数所表示的整体与部分之间的关系。

五、说教法与学法

1. 教法

- 情境导入法：通过生活中的实际例子（如分蛋糕、分水果）引入分数的概念，激发学生的学习兴趣；

- 直观演示法：利用实物、图形、多媒体等手段，帮助学生建立分数的直观表象；

- 探究式教学法：鼓励学生动手操作、小组讨论，引导他们自主发现分数的规律。

2. 学法

- 动手操作法：通过折纸、画图、分物等活动，让学生在实践中理解分数；

- 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，提高合作意识和团队精神；

- 归纳总结法：引导学生在操作和讨论中归纳分数的意义和读写方法。

六、说教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 创设情境：出示一张披萨图片，提问：“如果我和同学一起吃这块披萨，怎样分才公平？”

- 引导学生说出“平均分”，并引出“分数”的概念。

2. 探究新知（15分钟）

- 操作活动：每人发一张圆形纸片，要求将其对折一次，再对折两次，分别表示1/2、1/4、1/8。

- 观察比较：引导学生观察不同折法下的图形，理解“平均分”的重要性。

- 讲解分数结构：介绍分数线、分子、分母的含义，并示范分数的读写方式。

3. 巩固练习（10分钟）

- 完成课本上的练习题，如判断哪些是分数，哪些不是；

- 分组完成“涂色”练习，根据给出的分数涂出相应部分；

- 教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 拓展提升（5分钟）

- 提出生活中的分数问题，如“一瓶水喝了1/3，还剩多少？”

- 鼓励学生举出自己生活中遇到的分数例子，增强应用意识。

5. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调分数的意义和读写方法；

- 鼓励学生分享自己的收获和疑问，教师进行总结点评。

七、说板书设计

```

分数的初步认识

1/21/4 3/8

分子分子分子

—— —— ——

分母分母分母

```

八、说教学反思

本节课以学生为主体，注重操作与体验，帮助学生在具体情境中理解抽象的数学概念。但在实际教学中，部分学生对“平均分”概念的理解还不够深入，今后可通过更多生活化的情境和多样化活动加以强化。