【《菩萨兵》（教案）】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 理解课文主要内容，掌握文章的结构和主要人物形象。
- 学习通过细节描写刻画人物的方法。
- 积累文中重点词语，理解其含义和用法。
2. 过程与方法目标：
- 通过朗读、讨论、品读等方式，深入体会人物情感和精神品质。
- 培养学生分析文本、提炼主题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受红军战士关心群众、爱护百姓的高尚品质。
- 培养学生热爱祖国、尊重英雄的情感。
二、教学重难点：
- 重点：
理解“菩萨兵”这一称呼的内涵，体会红军战士的无私奉献精神。
分析人物语言、动作等描写对塑造人物形象的作用。
- 难点：
理解“菩萨兵”这一比喻的深层意义，感悟革命传统与人民情怀的关系。
三、教学准备：
- 教师：多媒体课件、课文录音、相关历史背景资料。
- 学生：预习课文，了解红军长征的基本情况，查找“菩萨兵”的相关资料。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师提问：“你们知道‘菩萨兵’是什么意思吗？为什么红军会被称作‘菩萨兵’？”
引导学生结合已有知识进行思考，激发学习兴趣。
播放一段关于红军长征的简短视频或图片，帮助学生建立背景认知。
（二）初读感知（10分钟）
1. 学生自由朗读课文，圈画不理解的字词。
2. 教师讲解重点词语，如“军民一家”、“送米送柴”、“菩萨”等。
3. 教师引导学生概括课文主要内容，理清故事发展脉络。
（三）精读品析（20分钟）
1. 分段阅读，理解
- 介绍红军与藏族群众的初次接触。
- 红军主动帮助群众，解决困难。
- 第三段：群众对红军的感激与敬仰，称其为“菩萨兵”。
2. 人物分析：
- 引导学生找出描写红军战士言行的语句，分析他们的性格特点。
- 讨论：“菩萨兵”这一称呼背后蕴含着怎样的情感？
3. 语言赏析：
- 选取典型语句，如“红军是穷人的队伍，我们不能让老百姓受苦”，让学生体会其中的情感与立场。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 联系现实：
- 提问：“今天的我们如何继承和发扬‘菩萨兵’的精神？”
- 引导学生结合现实生活中的助人行为、奉献精神进行讨论。
2. 情感升华：
- 鼓励学生写一段话，表达自己对“菩萨兵”精神的理解与敬意。
（五）总结提升（5分钟）
1. 教师总结课文主题：红军不仅是战士，更是人民的亲人，他们用行动诠释了“为人民服务”的宗旨。
2. 强调“菩萨兵”不仅是称号，更是一种精神象征，激励后人不断前行。
五、作业布置：
1. 写一篇短文，题目为《我心中的“菩萨兵”》，结合自己的生活体验谈谈对“菩萨兵”精神的理解。
2. 课外阅读《红星照耀中国》部分章节，进一步了解红军与人民群众的关系。
六、板书设计：
```
菩萨兵
红军 → 人民的亲人
↓
助人 → 受爱戴
↓
菩萨兵 → 精神象征
```
七、教学反思（教师参考）：
本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解“菩萨兵”的深刻内涵。在教学中应注重学生的参与感与情感体验，避免单纯的知识灌输。同时，可以结合更多现实案例，增强课堂的感染力与教育意义。
