【部编版七年级上《古代诗歌四首》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 了解《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》四首古诗的作者、创作背景及基本内容。

- 掌握诗歌中的重点字词含义，理解诗句表达的思想感情。

- 学习古诗的朗读技巧，提高学生对古诗语言的感知力和鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 结合多媒体资源，增强学生对古诗意境的理解和感受。

- 鼓励学生结合自身生活经验，进行情感共鸣与个性解读。

3. 情感态度与价值观

- 感受古诗中蕴含的自然之美、人生之思与友情之情，培养学生的审美情趣。

- 激发学生对中华传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗歌内容，掌握诗意，体会诗人情感。

- 难点：把握诗歌的艺术特色，如意象、修辞、结构等，并能进行初步的文学赏析。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关音频视频资料、课文朗读录音、生字词卡片等。

- 学生准备：预习四首古诗，查阅作者及写作背景，标注不理解的字词。

四、教学过程：

第一课时：《观沧海》

1. 导入新课

- 展示大海图片，提问：“你看到大海时有什么感受？”引导学生进入诗歌情境。

- 简要介绍曹操及其时代背景，引出《观沧海》的创作动机。

2. 初读感知

- 教师范读，学生跟读，注意字音与节奏。

- 学生自由朗读，圈画不懂字词，教师讲解“澹澹”“星汉”等词语。

3. 精读品析

- 分组讨论：诗中描写了哪些景象？表达了诗人怎样的情感？

- 引导学生体会“水何澹澹，山岛竦峙”的壮阔画面，感悟曹操的豪情壮志。

4. 拓展延伸

- 播放《观沧海》朗诵视频，进一步感受诗歌的气势与意境。

- 布置小练笔：以“我眼中的大海”为题，写一段话。

第二课时：《次北固山下》

1. 导入新课

- 展示旅途照片，引导学生回忆旅行经历，引出“客路青山外”的情景。

2. 初读感知

- 教师范读，学生跟读，注意停顿与语气。

- 圈画“潮平两岸阔，风正一帆悬”等名句，理解其描绘的自然景象。

3. 精读品析

- 提问：“诗中表达了诗人怎样的思想感情？”

- 引导学生分析“乡书何处达？归雁洛阳边”的思乡之情，体会诗人对故乡的思念。

4. 拓展延伸

- 播放《次北固山下》配乐朗诵，让学生在音乐中感受诗意。

- 布置作业：搜集描写思乡的古诗，进行比较阅读。

第三课时：《天净沙·秋思》

1. 导入新课

- 展示秋景图片，引导学生感受秋天的萧瑟氛围。

- 简介马致远及其作品风格，引出《天净沙·秋思》的创作背景。

2. 初读感知

- 教师范读，学生跟读，注意节奏与韵律。

- 圈画“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”等意象，理解其象征意义。

3. 精读品析

- 分组讨论：这首曲子通过哪些意象表达了什么情感？

- 引导学生体会“夕阳西下，断肠人在天涯”的孤独与哀愁。

4. 拓展延伸

- 播放《天净沙·秋思》动画短片，增强学生对意境的理解。

- 布置小作文：写一篇关于“秋”的短文，运用所学意象。

第四课时：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

1. 导入新课

- 提问：“如果你的好朋友要离开你，你会怎么表达心情？”引出李白对友人的思念。

2. 初读感知

- 教师范读，学生跟读，注意语调与情感。

- 圈画“杨花落尽子规啼”等句子，理解其营造的离别氛围。

3. 精读品析

- 讨论：“诗中‘我寄愁心与明月，随君直到夜郎西’表达了诗人怎样的情感？”

- 引导学生体会李白对友人的关切与深情厚谊。

4. 拓展延伸

- 播放《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》朗诵视频，加深情感体验。

- 布置作业：写一封给远方朋友的信，表达自己的思念之情。

五、课堂小结：

通过本单元的学习，学生不仅掌握了四首古诗的基本内容，还提升了对古典诗词的鉴赏能力。同时，通过对不同诗人情感的体会，增强了学生对中华文化的认同感与审美能力。

六、作业布置：

1. 背诵并默写四首古诗。

2. 选择其中一首，写一篇500字左右的赏析文章。

3. 收集其他描写自然或思乡的古诗，进行对比阅读。

七、教学反思：

本节课注重学生的参与与体验，通过多种方式激发学生的学习兴趣。今后应加强学生对古诗语言的积累与运用，提升他们的文学素养与表达能力。