【《爬天都峰》课堂实录片断(18页)】在语文教学中，课文《爬天都峰》以其生动的情节和深刻的寓意，成为许多教师课堂教学中的重点内容。以下是一段来自实际课堂的实录片段，共18页，展现了学生与教师之间的互动过程，以及教学设计与实施的细节。

第一页：导入新课

教师：同学们，今天我们学习一篇非常有趣的课文——《爬天都峰》。大家知道天都峰在哪里吗？它位于哪座山？谁能说一说？

学生A：天都峰是黄山的一座山峰，非常高。

教师：很好！那你们有没有爬过山呢？爬山时有什么感受？

学生B：我爬过长城，感觉很累，但看到风景特别美。

教师：是的，爬山不仅锻炼身体，还能让我们感受到大自然的壮丽。今天我们要一起走进这篇课文，看看作者是怎么描写爬天都峰的过程的。

第二页：初读课文

教师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时思考一个问题：文章主要讲了一件什么事？

（学生朗读课文，约5分钟）

教师：谁来简单说一说这篇文章讲了什么？

学生C：文章讲述了一个小男孩和爸爸一起去爬天都峰，在过程中遇到了困难，但最终成功登顶的故事。

教师：非常好，这正是课文的主要内容。接下来我们一起来分析一下课文的结构。

第三页：分段讲解

教师：课文分为几个部分？我们可以按照“起因—经过—结果”的结构来梳理。

学生D：开头是写他们要去爬天都峰，中间是爬山的过程，最后是他们成功登顶。

教师：对，这就是文章的结构。现在我们一起来看第一段，作者是怎么描写天都峰的？

（教师引导学生朗读并分析第一段内容）

第四页：语言品味

教师：文中有一句话：“天都峰真高啊！”这句话表达了作者怎样的情感？

学生E：我觉得作者很惊讶，因为天都峰很高，他没想到会这么难爬。

教师：没错，这句话不仅表现了天都峰的高，也暗示了后面爬山的困难。接下来我们再来看一段描写爬山过程的文字。

（教师带领学生逐句分析，体会作者的情感变化）

第五页：人物形象分析

教师：文中的小男孩和爸爸分别是什么样的人？他们的行为体现了哪些品质？

学生F：小男孩很勇敢，虽然很累，但他没有放弃。

学生G：爸爸很有耐心，一直鼓励儿子。

教师：是的，通过他们的对话和行动，我们可以感受到亲情的力量和坚持的重要性。

第六页：小组讨论

教师：请大家以小组为单位，讨论以下几个问题：

1. 你觉得爬天都峰的过程中最难的是什么？

2. 小男孩为什么能成功登顶？

3. 你从这个故事中学到了什么？

（学生分组讨论，约8分钟）

第七页：小组汇报

学生H：我们认为最难的是体力和信心，因为天都峰太高了，很容易感到疲惫。

学生I：小男孩能成功是因为他有决心，并且得到了爸爸的支持。

学生J：我们学到了遇到困难不要轻易放弃，要坚持到底。

教师：大家说得都非常好，这些感悟正是这篇课文想传达给我们的道理。

第八页：拓展延伸

教师：除了课文中的故事，你还知道哪些关于爬山的名言或诗句吗？

学生K：李白有诗：“会当凌绝顶，一览众山小。”

教师：非常好！这首诗也表达了攀登高峰后的豁然开朗。希望同学们在生活中也能像文中的人物一样，勇敢面对挑战。

第九页：写作练习

教师：现在，请大家以“我最难忘的一次登山”为题，写一篇短文，要求写出自己的感受和收获。

（学生开始写作，约10分钟）

第十页：范文展示

教师：下面请几位同学朗读自己的作文，其他同学认真听，看看有没有值得学习的地方。

（学生轮流朗读，教师点评）

第十一至十八页：总结与作业布置

教师：今天我们学习了《爬天都峰》，了解了文章的内容、结构、人物形象以及情感表达。通过讨论和写作，大家也加深了对课文的理解。

作业布置：

1. 复习课文，抄写生字词。

2. 完成课后练习题。

3. 写一篇读后感，题目自拟。

教师：下节课我们将继续学习课文的精彩部分，希望大家做好预习。

结语：

这段课堂实录展示了教师如何引导学生深入理解课文，激发学生的阅读兴趣和思维能力。通过朗读、讨论、写作等多种方式，学生不仅掌握了知识，也提升了语文素养。这样的教学方式，有助于培养学生的综合能力，使他们在语文学习中获得更多的乐趣与成长。