【必修三李商隐诗两首《马嵬》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 了解李商隐的生平及其诗歌的艺术风格。

- 理解《马嵬》两首诗的内容及思想内涵，掌握其艺术特色。

- 学会赏析古诗中的意象、语言和表达技巧。

2. 过程与方法目标

- 通过诵读、讨论、比较等方式，引导学生深入理解诗歌的情感与主题。

- 培养学生分析古典诗歌的能力，提升文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受李商隐诗歌中蕴含的历史感慨与人生哲思。

- 培养学生对历史人物与事件的理性思考，增强文化认同感。

二、教学重难点：

- 重点：理解《马嵬》两首诗的思想内容和艺术特色。

- 难点：体会李商隐诗歌中含蓄委婉的表达方式及历史反思的深度。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示唐玄宗与杨贵妃的爱情故事图片或简短视频片段，引发学生兴趣。

- 提问：“你们知道‘马嵬坡’与‘长恨歌’之间的关系吗？”引导学生思考历史与文学的关系。

2. 作者介绍（5分钟）

- 李商隐简介：晚唐著名诗人，字义山，号玉溪生。以爱情诗和政治讽喻诗著称。

- 强调其诗歌风格“朦胧婉约”，善于用典和象征，情感深沉。

3. 诗歌讲解（20分钟）

（1）《马嵬》其一

- 朗读全诗，注意节奏与情感基调。

- 解析诗句：

- “海外徒闻更九州，他生未卜此生休。”

- 表达对杨贵妃之死的哀悼，以及对来世的无奈。

- “空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。”

- 通过对比昔日的繁华与现实的凄凉，表现历史的无常。

- 重点讲解“此生休”、“无复”等词句的深层含义。

（2）《马嵬》其二

- 朗读并分析：

- “冀州司马求救兵，不料将军已叛京。”

- 描述安史之乱后，朝廷混乱，忠臣难觅。

- “君王若问旧时事，莫向宫中说此生。”

- 表达对过往的追忆与无奈，暗示历史的复杂性。

- 讨论：为何李商隐在诗中使用“君王”而非“玄宗”？有何深意？

4. 合作探究（10分钟）

- 分组讨论：

- 《马嵬》两首诗分别从哪些角度描写杨贵妃之死？

- 李商隐是否只是单纯地写爱情？还有哪些隐含的情感？

- 小组代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（5分钟）

- 对比白居易《长恨歌》与李商隐《马嵬》的异同。

- 阅读《长恨歌》节选，比较两者在情感表达、叙事手法上的不同。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调李商隐诗歌的含蓄与深刻。

- 提醒学生关注历史与文学之间的联系，提升审美与思辨能力。

7. 布置作业（5分钟）

- 写一篇不少于500字的小作文，题目为《我眼中的李商隐与马嵬》。

- 要求结合课文内容，谈谈你对这首诗的理解与感受。

四、板书设计：

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必修三 李商隐诗两首《马嵬》

一、作者简介：李商隐——晚唐诗人，风格朦胧婉约

二、诗歌

1. 其一：哀悼杨贵妃，感叹人生无常

2. 其二：反思历史，揭示权力与人性

三、艺术特色：

- 善用典故与象征

- 情感深沉，含蓄隽永

四、学习感悟：历史与文学的交织，情感与哲思的融合

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五、教学反思（课后填写）：

- 本节课是否有效激发了学生的学习兴趣？

- 是否达到了预期的教学目标？

- 在教学过程中有哪些可以改进的地方？

备注：本教案可根据实际教学情况灵活调整，注重学生参与与互动，提升课堂实效性。