在小学数学教学中，四年级是一个重要的阶段。这一阶段的学生开始接触几何图形的基础知识，其中角的度量就是一个关键的教学内容。通过这段时间的学习，我深刻反思了自己在教学中的得与失，并尝试总结出一些改进的方法。

首先，在教授角的概念时，我发现学生对于角的定义理解不够深入。很多孩子只是机械地记住“角是由两条射线组成的”，但并不真正理解其本质含义。因此，在后续的教学过程中，我更加注重引导学生去观察生活中的例子，比如钟表上的指针形成的角度、书本打开时形成的角等，帮助他们建立直观的认识。

其次，关于角的度量，我发现学生普遍对量角器的操作感到困难。为了克服这个问题，我采取了分步教学法：先让学生熟悉量角器的基本结构和使用方法；接着通过大量的练习题来巩固技能；最后再结合实际问题进行应用训练。这样循序渐进的方式大大提高了学生的掌握程度。

此外，我还注意到了个别差异的存在。部分学困生由于基础薄弱，在学习过程中遇到了较大障碍。针对这种情况，我专门设计了一些适合他们的辅导材料，并利用课余时间对他们进行一对一指导。事实证明，这种个性化教育策略非常有效，不仅增强了这些学生的自信心，也让他们逐渐赶上了班级整体进度。

总之，通过这次教学实践，我对如何更好地开展小学数学教学有了更深的理解。未来，我将继续探索更多有效的教学方法，努力让每个孩子都能享受到数学学习的乐趣。同时，我也意识到作为一名教师，不仅要关注知识传授，还要重视培养学生的思维能力和解决问题的能力，这样才能为他们今后的发展奠定坚实的基础。