一、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 学生能够正确朗读并背诵诗歌《雨说》，理解诗中的重要词语和句子。

- 掌握现代诗歌的基本特点，体会诗歌的语言美和情感表达。

2. 过程与方法目标：

- 通过反复朗读和小组讨论，学生能够深入理解诗歌的内容和主题。

- 借助多媒体工具和课外资料，拓宽学生的文学视野，提升他们的审美能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 激发学生对自然的热爱之情，培养他们关爱他人、关注社会的责任感。

- 引导学生感悟生命的美好，学会珍惜当下，积极面对生活中的困难和挑战。

二、教学重难点

重点：理解诗歌中“雨”的象征意义，体会诗人对儿童的关怀和期待。

难点：分析诗歌的语言特色，把握诗歌的情感脉络。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以播放一段关于春雨的小视频或者朗诵一段描写春雨的文字，让学生感受春雨带来的生机与希望，从而引出课题《雨说》。

（二）初读课文，整体感知

1. 教师示范朗读诗歌，学生注意听清字音、停顿以及情感表达。

2. 学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的词语或句子，并尝试借助工具书解决疑惑。

3. 分组讨论诗歌的大致内容，每组派代表分享自己的理解。

（三）精读课文，深入探究

1. 教师引导学生找出诗歌中描述“雨”的句子，思考“雨”在诗中象征了什么。

2. 结合具体诗句，分析“雨”是如何传递诗人的情感的。

3. 小组合作完成一份关于“雨”的象征意义的研究报告。

（四）品味语言，体会情感

1. 找出诗歌中使用修辞手法的地方，如比喻、拟人等，并分析其作用。

2. 比较不同版本的《雨说》，体会不同译者对原作的理解和诠释。

3. 配乐朗读诗歌，进一步感受诗歌的语言魅力和情感深度。

（五）拓展延伸

1. 组织学生创作一首以“雨”为主题的现代诗，鼓励他们发挥想象力，大胆创新。

2. 开展一次关于“雨”的主题班会，邀请学生分享自己与雨的故事，增强班级凝聚力。

（六）布置作业

1. 背诵诗歌《雨说》，并写下自己的读后感。

2. 查阅资料，了解郑愁予的其他作品，选择一首进行赏析。

四、板书设计

- 教学目标

- 知识与技能目标

- 过程与方法目标

- 情感态度与价值观目标

- 教学重难点

- 理解“雨”的象征意义

- 把握诗歌的情感脉络

- 教学过程

- 导入新课

- 初读课文，整体感知

- 精读课文，深入探究

- 品味语言，体会情感

- 拓展延伸

- 布置作业

- 板书设计

通过以上教学设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学到知识，提高能力，同时也能感受到诗歌的魅力，激发他们对文学的兴趣。