一、教材分析

本节课选自初中地理七年级上册第二章第一节《地球的运动》中关于地球自转的内容。通过学习本节内容，学生能够了解地球自转的基本概念及其对地理现象的影响，特别是时间差异的产生机制。这一知识点不仅是地理学科的基础知识，也是理解日常生活现象的重要理论依据。

二、教学目标

根据新课程标准的要求和学生的认知水平，我设定了以下教学目标：

1. 知识与技能目标：掌握地球自转的概念、方向及周期；理解时间差异产生的原因，并能运用所学知识解释实际生活中的相关现象。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方式培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对自然现象的好奇心，增强他们探索未知世界的兴趣。

三、教学重难点

重点：地球自转的方向、周期以及它如何导致了全球范围内的时间差异。

难点：帮助学生建立空间观念，理解不同地区之间的时间差是如何形成的。

四、教法学法

为了更好地实现上述教学目标，在教学过程中将采用多媒体辅助教学法、小组合作探究法等多种手段相结合的方式进行授课。同时鼓励学生积极参与课堂互动交流活动，提高他们的自主学习能力。

五、教学过程

（一）导入新课

利用多媒体展示一幅世界地图，并提问：“为什么我们每天都能看到太阳从东方升起，西方落下？”引导学生思考并引入本节课的主题——地球自转及其地理意义。

（二）讲授新知

1. 地球自转的基本情况

- 定义：地球围绕地轴旋转的过程叫做地球自转。

- 方向：自西向东。

- 周期：一个恒星日约为23小时56分4秒。

2. 时间差异的形成原理

- 由于地球是一个球体，不同经度的地方在同一时刻接收到阳光照射的情况不同，因此形成了时间上的差异。

- 举例说明：假设北京位于东八区，而纽约则处于西五区，当北京时间为上午9点时，纽约的时间大约是前一天晚上8点。

（三）巩固练习

组织学生完成课后习题，进一步加深对所学知识的理解和记忆。

（四）总结提升

回顾本节课的主要内容，强调地球自转不仅影响着我们的日常生活作息规律，还决定了地球上各种自然景观的变化规律等重要方面。

六、板书设计

地球自转的地理意义——时间差异

1. 自转定义、方向、周期

2. 时间差异成因

- 不同经度接收阳光时间不同

- 实例分析：北京 vs 纽约

七、作业布置

让学生查找资料，了解其他因地球自转而产生的地理现象，并尝试用自己的语言加以描述。

以上就是我对《地球自转的地理意义——时间差异》这堂课的设计思路。希望通过这样的安排能让学生们更加直观形象地认识到地球自转对我们生活的重要性，并且能够在今后的学习生活中灵活运用这些知识去解决实际问题。