一、教学目标

1. 知识与能力

- 了解林庚先生及其学术成就。

- 掌握文章中关于诗歌语言艺术的分析方法。

- 能够运用所学知识对其他诗歌进行语言层面的分析。

2. 过程与方法

- 通过朗读课文，理解文章大意。

- 小组合作探究文中引用的诗句及其意义。

- 比较阅读，体会不同诗人笔下“木叶”的形象差异。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生对中国古典文学的兴趣。

- 提升学生的审美鉴赏能力和文化传承意识。

二、重点难点

重点：

- 分析“木叶”这一意象在不同诗作中的具体含义及其表达效果。

- 理解作者如何通过具体的例子来阐述抽象的概念。

难点：

- 如何引导学生从多个角度思考“木叶”这一看似简单却内涵丰富的词语。

- 在有限的时间内完成较为深入的语言艺术分析。

三、教学过程

1. 导入新课

- 提问：同学们有没有注意到，在我们的日常生活中，“树叶”和“木叶”这两个词经常被交替使用，但它们之间是否存在区别呢？今天我们就一起来探讨这个问题，并学习如何从语言的角度去欣赏诗歌之美。

2. 初读感知

- 学生自由朗读全文，初步感受文章内容。

- 教师提问：作者围绕“木叶”写了哪些内容？主要观点是什么？

3. 精读感悟

- 分段落讲解关键部分，如开头引言、主体论述及结尾总结。

- 引导学生关注文中提到的具体诗句，并尝试用自己的话解释其含义。

4. 合作交流

- 将全班分成若干小组，每组负责讨论一段或几段文字。

- 每组派代表分享研究成果，其他成员可以补充意见。

5. 实践应用

- 给出几首包含“木叶”意象的古诗词，请学生们模仿文中方法对其进行赏析。

- 讨论这些作品之间的异同点，进一步加深对“木叶”这一意象的理解。

6. 总结归纳

- 回顾本节课的主要知识点，强调学习方法的重要性。

- 鼓励学生将课堂上学到的知识应用于课外阅读中，提升自身文学素养。

四、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固基础知识。

2. 查阅资料，了解更多关于林庚先生的研究成果。

3. 自选一首含有“木叶”意象的古诗，撰写一篇不少于300字的赏析短文。

五、板书设计

说木叶

林庚

1. 开头引言

2. 主体论述

3. 结尾总结

注意：“木叶”意象在不同诗作中的具体含义及其表达效果；从语言角度欣赏诗歌之美。

六、教学反思

本节课以“木叶”为中心线索展开教学活动，旨在帮助学生掌握诗歌语言艺术分析的基本技巧。在整个过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与讨论，培养独立思考的能力。同时也要根据实际情况调整教学进度，确保每位同学都能跟上节奏，获得应有的收获。