一、教材分析

《白杨礼赞》是现代文学史上一篇经典的散文作品，作者茅盾通过对白杨树的赞美，表达了对北方农民及其精神的深深敬意。文章以白杨树为象征，借物抒情，通过细腻的描写和深刻的议论，展现了白杨树坚韧不拔、积极向上的品质。

本文选自初中语文教材，属于散文单元，旨在培养学生对自然美的感悟力和对高尚人格的追求。在教学中，应引导学生理解文章的主题思想，体会作者的情感表达，并学习如何运用象征手法进行写作。

二、学情分析

学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，但对于散文这种体裁的理解可能还不够深入。他们可能更倾向于关注故事情节，而忽视了散文中的情感表达和语言艺术。因此，在教学过程中，需要注重引导学生关注细节描写和情感内涵。

此外，由于本文涉及到一些历史背景和社会现象，学生可能对其背景知识了解不足，这可能会影响他们对文章深层次含义的理解。因此，在授课前可以适当补充相关的历史资料，帮助学生更好地把握文章主旨。

三、教学目标

1. 知识与技能：掌握散文的基本特点，学会分析文中象征手法的应用；能够准确概括文章的主要内容。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，逐步提升学生的文本解读能力；鼓励学生结合自身经历谈谈对文中情感的理解。

3. 情感态度价值观：感受白杨树所代表的精神力量，培养坚强乐观的生活态度；激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

四、教学重难点

- 重点：理解文章的主题思想，体会作者借助白杨树表达的情感；

- 难点：掌握并灵活运用象征这一表现手法来增强文章的表现力。

五、教学方法

采用多媒体辅助教学法、情境创设法以及小组合作探究等多种方式相结合的教学策略。利用图片、视频等多媒体资源展示白杨树的形象特征，让学生直观感受到它的美丽与顽强；通过设置问题链引导学生思考作者为何选择白杨树作为象征对象；组织小组讨论活动促进同伴之间的交流互动，共同探讨文章背后蕴含的意义。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于西北风光的短片，让学生初步领略大漠戈壁上白杨树挺拔屹立的姿态。然后提问：“你们觉得这些树木有什么特别之处吗？”由此引出课题《白杨礼赞》，激发学生的好奇心与求知欲。

（二）整体感知

让学生自由朗读课文，边读边标记出自己认为重要的句子或段落。之后请几位同学分享自己的阅读感受，并尝试用自己的话复述文章的大致内容。教师在此基础上总结归纳出文章的主要线索——由远及近地描绘白杨树，并层层递进地揭示其象征意义。

（三）深入研读

围绕以下几个核心问题展开讨论：

1. 白杨树有哪些显著的特点？

2. 作者为什么将白杨树比作北方农民？

3. 文章最后提到“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”，这句话体现了怎样的精神品质？

通过这些问题的解答，帮助学生认识到白杨树不仅是自然界中的一种植物，更是中华民族精神风貌的缩影。

（四）拓展延伸

组织一场即兴演讲比赛，主题为“我心目中的英雄”。鼓励学生从生活中寻找灵感，讲述那些像白杨树一样具有顽强生命力的人们的故事。这样既能锻炼学生的口头表达能力，又能加深他们对文章主题的理解。

（五）课堂小结

回顾本节课的重点内容，强调散文的魅力在于它能够通过具体的形象传达抽象的思想感情。希望每位同学都能像白杨树那样，在面对困难时保持乐观积极的心态，努力成长为社会有用之才。

七、板书设计

| 标题 | 《白杨礼赞》 |

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| 作者 | 茅盾|

| 主题思想 | 赞美白杨树及其象征意义 |

| 表现手法 | 象征 |

八、作业布置

1. 完成一份读书笔记，记录下你最喜欢的部分以及从中获得的启示；

2. 搜集其他有关植物的诗歌或散文，比较它们之间有何异同之处；

3. 写一篇短文，题目自拟，要求运用象征手法来表达自己的某种情感。

以上就是本次《白杨礼赞》说课稿的内容，希望能给各位老师带来启发！