一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《琵琶行》的创作背景及作者白居易的生平。

- 掌握诗歌中描写音乐的修辞手法，如比喻、通感等。

- 能够赏析诗中人物情感的变化，理解“同是天涯沦落人”的深层含义。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的语言美和情感美。

- 借助多媒体资源，增强学生的视听感受，提升课堂参与度。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对人生际遇的感慨与同情，培养学生的共情能力。

- 引导学生关注社会现实，理解文学作品的社会意义。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗歌中音乐描写的艺术手法，体会诗人的情感变化。

- 难点：把握“同是天涯沦落人”这一主题的深刻内涵，理解诗人与琵琶女之间的共鸣。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、《琵琶行》音频朗诵、相关图片资料。

- 学生预习：熟读课文，了解作者及创作背景，初步理解诗歌内容。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“如果你听到一段动人的音乐，你会有什么样的感受？有没有一种情绪能让你产生共鸣？”引导学生进入情境，引出《琵琶行》的主题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生齐读课文，教师纠正字音。

2. 教师简介作者白居易及其创作风格，介绍《琵琶行》的写作背景。

3. 学生自由朗读，初步感受诗歌节奏与情感。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 第一部分：写诗人送别友人，偶遇琵琶女。

- 第二部分：详细描写琵琶女的演奏与身世。

- 第三部分：诗人与琵琶女的对话与情感交流。

- 第四部分：诗人抒发感慨，表达同病相怜之情。

2. 重点分析：

- 分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等诗句，体会比喻与通感的运用。

- 引导学生思考：诗人为何会对一个陌生女子产生强烈共鸣？

（四）合作探究（15分钟）

1. 小组讨论：

- “同是天涯沦落人”中的“沦落”具体指什么？

- 诗人与琵琶女有哪些相似之处？

- 你认为这首诗表达了怎样的思想感情？

2. 小组代表发言，教师点评并总结。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 播放琵琶曲《十面埋伏》或《高山流水》，让学生结合课文进行听后感写作。

2. 鼓励学生联系现实生活，谈谈自己是否也有过“同是天涯沦落人”的经历。

（六）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《琵琶行》在文学史上的地位及其现实意义。鼓励学生多读经典，提高文学素养。

五、作业布置：

1. 背诵《琵琶行》中描写琵琶声的部分，并写出自己的感受。

2. 写一篇短文，题目为《我心中的“琵琶声”》，结合个人生活体验进行表达。

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进文本，激发了他们的阅读兴趣和思考能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言的理解与鉴赏能力，提升语文课堂的深度与广度。

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