【教学目标】

1. 通过朗读、理解，掌握古诗的基本内容和情感基调。

2. 引导学生体会诗人李白在寂静夜晚对故乡的思念之情。

3. 培养学生对古诗的兴趣，提升语言感受力与表达能力。

【教学重点】

理解诗句含义，感受诗中所表达的情感。

【教学难点】

引导学生结合生活经验，体会“举头望明月，低头思故乡”的意境。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，我们今天要学习一首非常有名的古诗，题目是《静夜思》。这首诗是唐代大诗人李白写的，他写过很多关于月亮和思乡的诗，今天我们一起来欣赏一下。

学生：老师，李白是谁呀？

教师：李白是唐朝著名的诗人，被称为“诗仙”，他的诗常常充满想象力和感情，尤其是写自然景色和思乡之情的时候特别动人。

二、初读感知（10分钟）

教师带领学生齐读《静夜思》，注意字音和节奏。

学生逐句跟读，教师纠正发音。

《静夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

教师提问：这首诗讲的是什么？你从哪里看出来的？

学生A：诗里说“低头思故乡”，应该是李白在想家。

学生B：我觉得他看到月亮，就想起家乡了。

三、细读品析（15分钟）

教师引导学生逐句分析：

1. “床前明月光”

教师：这里的“床前”指的是哪里？是睡觉的床吗？

学生：可能是在房间里，或者院子里。

教师：是的，这里描绘的是一个安静的夜晚，月光照在床前，营造出一种宁静的氛围。

2. “疑是地上霜”

教师：为什么说“疑是地上霜”？

学生：因为月光很亮，像霜一样白。

教师：很好，这里用比喻的手法，把月光比作霜，突出了夜晚的清冷和静谧。

3. “举头望明月”

教师：李白为什么要抬头看月亮？

学生：可能是在看月亮，觉得它很美。

教师：是的，月亮在中国文化中常常象征着团圆和思念，所以李白看到月亮，就会想到远方的亲人。

4. “低头思故乡”

教师：这句话表达了怎样的情感？

学生：李白在想念家乡。

教师：没错，这句诗是整首诗的高潮，表达了诗人深深的思乡之情。

四、拓展延伸（10分钟）

教师：除了这首诗，你还知道哪些关于月亮或思乡的诗句？

学生C：王维有“明月松间照，清泉石上流。”

学生D：杜甫有“露从今夜白，月是故乡明。”

教师总结：古诗是我们中华文化的重要组成部分，它们不仅有优美的语言，还有深刻的情感。希望同学们在今后的学习中，多读古诗，感受其中的美好。

五、布置作业（5分钟）

1. 背诵《静夜思》，并尝试用自己的话讲述诗的意思。

2. 写一段话，描述自己看到月亮时的感受，可以是开心、难过，也可以是思念某人。

【教学反思】

本节课通过朗读、讲解和互动，帮助学生初步理解了《静夜思》的内容和情感。在教学过程中，学生积极参与，能够准确说出诗句的意思，并能联系自身经历进行表达。但在引导学生深入体会诗人情感方面仍有提升空间，今后可以借助更多图片、音乐等手段增强学生的感受力。

——完——