一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解《海燕》的创作背景及其在文学史上的地位。

- 掌握本文的象征手法和语言特色，体会作者对革命力量的歌颂。

- 提高学生对诗歌意象的理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生从文学作品中提取信息、归纳主旨的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对革命的坚定信念和乐观精神。

- 激发学生对自由、正义、勇敢等正面价值的认同与追求。

二、教学重难点

- 重点：

- 理解“海燕”这一意象的象征意义。

- 分析文章中自然景象与人物情感之间的联系。

- 难点：

- 领会作者通过自然现象表达思想感情的写作技巧。

- 深入理解作品的时代背景及其现实意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关历史资料（如高尔基生平、十月革命背景）。

- 学生准备：预习课文，查阅相关资料，思考“海燕”象征什么。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段风浪中的海燕飞翔视频，引导学生观察画面，感受海燕的勇敢与自由。提问：“你看到的这只海燕给你什么样的感觉？它象征着什么？”引出课题《海燕》，并介绍作者高尔基。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生听读并标注不懂字词。

2. 学生自由朗读，注意节奏与情感。

3. 小组讨论：文中描写了哪些自然景物？它们分别象征了什么？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分析“海燕”的象征意义：

- 海燕在暴风雨来临前飞舞，象征着无畏的革命者。

- 通过对比其他动物（如海鸥、海鸭、企鹅）的怯懦，突出海燕的英勇。

2. 品味语言特色：

- 修辞手法：比喻、拟人、排比等。

- 语言风格：激昂、富有节奏感，充满激情。

3. 探讨主题思想：

- 作者通过描绘暴风雨前的紧张氛围，表达了对革命胜利的坚定信心。

- 海燕是革命者的化身，象征着希望与未来。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 引导学生结合现实生活，思考“海燕”精神在当代的意义。

2. 播放一段关于“奋斗者”或“逆行者”的视频，让学生谈感受。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调海燕的象征意义与作者的情感表达。

2. 鼓励学生在生活中也要像海燕一样勇敢、坚定。

五、作业布置

1. 写一篇短文，以“我心中的海燕”为题，谈谈你对“海燕”精神的理解。

2. 阅读高尔基的其他作品，如《童年》《在人间》《我的大学》，写读书笔记。

六、板书设计

```

《海燕》

象征意义：海燕 → 革命者

自然景物：乌云、雷电、狂风 → 压迫势力

语言特点：激昂、富有节奏、多用修辞

主题思想：歌颂革命力量，呼唤光明未来

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式激发学生兴趣，引导他们深入理解文本内涵。但在引导学生进行深层思考方面仍需加强，今后应更多地采用启发式教学，鼓励学生主动探索与表达。