一、教学目标：

1. 知识与技能：学生能够通过观察和分析，发现简单图形或数字排列中的规律，并能用语言或符号表达出来。

2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作等方式，培养学生的观察力、逻辑思维能力和归纳能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，增强探索精神和合作意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：引导学生发现并理解简单规律的形成方式。

- 难点：在复杂情境中灵活运用所学规律进行推理和判断。

三、教学准备：

- 教具：彩色卡片、图形拼图、数字卡片、多媒体课件等。

- 学具：练习本、彩笔、贴纸等。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师展示一组有规律的图案，如“红黄红黄”、“圆形三角形圆形三角形”等，引导学生观察并说出它们的共同点。接着提问：“这些图案有什么特别的地方？”鼓励学生积极发言，引出“规律”的概念。

2. 探索新知（15分钟）

（1）图形规律

出示几组图形排列，如“△○△○”、“□☆□☆”，让学生分组讨论并找出其中的规律。教师引导学生用语言描述规律，如“一个三角形后面跟着一个圆圈，然后重复”。

（2）数字规律

出示数字序列，如“2,4,6,8”、“3,6,9,12”，让学生尝试找出其中的变化规律。教师适时引导学生发现“每次加2”或“每次加3”的模式。

（3）动手操作

每组学生获得若干图形卡片，要求他们按照一定的规律进行排列，并互相交流自己的想法。

3. 巩固练习（10分钟）

布置几道找规律的题目，如填空题、连线题、画图题等。学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正错误。

4. 拓展提升（5分钟）

出示一些稍复杂的规律题，如“黑白相间、颜色渐变、形状变化”等，引导学生思考不同的规律类型，鼓励他们大胆猜测和验证。

5. 总结反思（5分钟）

请学生说说自己今天学到了什么，有哪些收获。教师总结规律的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

五、板书设计：

```

找规律

1. 图形规律：△○△○

2. 数字规律：2,4,6,8

3. 规律特点：重复、变化、有序

4. 学会观察、学会思考、学会表达

```

六、作业布置：

完成练习册中“找规律”相关题目，鼓励学生在生活中寻找规律并记录下来。

七、教学反思：

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握找规律的方法。在今后的教学中，可以增加更多生活化、实践性的内容，帮助学生更好地理解和应用规律。