一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词的读音和写法。

- 学习通过描写人物动作、语言和心理活动来表现人物性格的方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会文章的情感与思想内涵。

- 引导学生结合生活实际，感受作者对童年生活的怀念之情。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对自然的热爱，培养他们观察生活、珍惜童年的意识。

- 引导学生体会亲情、友情在成长中的重要性。

二、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会作者的思想感情；学习描写人物的方法。

- 难点：如何通过细节描写体会人物内心世界，以及如何将文本与学生的生活经验相结合。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，完成生字词的书写练习。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在海边玩耍的经历？或者听长辈讲过海边的故事？”

引导学生分享自己的经历或听闻的故事，激发兴趣。

引出课题：“今天我们要学习的这篇课文，讲述的是一个关于‘赶海’的故事，让我们一起走进作者的童年时光。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词，标出不理解的地方。

2. 教师检查生字词认读情况，讲解重点词语如“退潮”、“贝壳”、“小虾”等。

3. 教师范读课文，学生边听边思考：这篇文章主要写了什么内容？

（三）精读分析（20分钟）

1. 整体结构分析

- 引导学生理清文章脉络，明确时间顺序：出发—赶海—收获—回家。

- 分段落分析，找出每一段的主要内容。

2. 人物形象分析

- 引导学生找出描写“我”和“叔叔”的动作、语言、神态的句子。

- 讨论：从这些描写中可以看出“我”和“叔叔”各有什么特点？

- 引导学生体会“我”在赶海过程中的心情变化。

3. 语言特色欣赏

- 找出文中生动的比喻、拟人等修辞手法。

- 鼓励学生模仿句式进行口头表达。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活

- 提问：“你有没有像作者一样，在大自然中找到快乐的经历？请说一说。”

- 鼓励学生用简短的语言描述自己的经历，并尝试用一些生动的词汇。

2. 情感升华

- 教师引导学生思考：“为什么作者会如此怀念那次赶海的经历？”

- 引导学生体会童年生活的美好，以及亲情在其中的重要作用。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文主要内容，强调本文通过细腻的描写表达了对童年和亲情的怀念。

2. 鼓励学生在今后的学习中多观察生活，学会用文字记录美好的瞬间。

（六）作业布置

1. 写一篇小练笔：《我的一次海边游玩》。

2. 复习课文，背诵自己喜欢的段落。

3. 查找有关“赶海”的资料，了解不同地区的赶海习俗。

五、板书设计

```

《赶海》

——童年的美好回忆

1. 赶海的过程

2. 人物：我、叔叔

3. 特点：细致描写、情感真挚

4. 主题：童年、亲情、自然之美

```

六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生进入文本情境，激发了学生的学习兴趣。在人物分析和语言赏析方面，学生表现出较强的参与热情。但在情感体验环节，部分学生仍需进一步引导，以更深入地体会文章的情感内涵。