【初中七年级下册语文（木兰诗导学案二）】一、学习目标

1. 理解《木兰诗》的基本内容，掌握诗歌的结构和语言特点。

2. 分析木兰这一人物形象，体会其忠孝两全、英勇无畏的精神品质。

3. 学习古诗文的诵读方法，提升朗读能力与语言感受力。

4. 感受古代民间文学的艺术魅力，增强对传统文化的认同感。

二、重点与难点

- 重点：理解诗歌内容，分析木兰的性格特征。

- 难点：把握诗歌中叙事与抒情相结合的艺术手法，体会其思想内涵。

三、课前预习

1. 查阅资料，了解《木兰诗》的背景知识，包括作者、体裁、历史背景等。

2. 自主朗读课文，标出不熟悉的字词，并查阅字典或注释。

3. 思考问题：你认为木兰是一个怎样的人？为什么她会代父从军？

四、课堂探究

（一）整体感知

《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装、替父从军、凯旋归乡的故事。全诗通过生动的描写，塑造了一个勇敢、孝顺、忠诚的女性英雄形象。

思考：这首诗在结构上有什么特点？它是如何展开叙述的？

（二）内容分析

1. “唧唧复唧唧”——开篇的环境描写

开头以“唧唧”的声音引出木兰的叹息，营造了一种忧愁的氛围，为后文的情节发展做铺垫。

2. “愿驰千里足，送儿还故乡”——木兰的内心独白

这句诗表现了木兰对家乡的思念之情，也体现了她的孝心和责任感。

3. “将军百战死，壮士十年归”——战争的残酷与木兰的坚韧

通过对比将军与壮士的命运，突出了木兰在战场上的英勇与坚强。

（三）人物形象分析

- 孝顺：木兰因父亲年迈，主动请缨，替父从军，体现了深厚的亲情。

- 勇敢：她在战场上不惧生死，与男儿并肩作战，展现了非凡的勇气。

- 机智：在军营中长期隐瞒身份，表现出极高的智慧与冷静。

讨论：你认为木兰身上最打动你的品质是什么？为什么？

五、语言特色

《木兰诗》采用的是乐府诗体，语言质朴自然，多用口语化的表达方式，具有浓厚的民间色彩。同时，诗中运用了多种修辞手法，如比喻、对偶、排比等，增强了表达效果。

举例：

- “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”

这一句运用了排比和对仗，增强了节奏感，也表现出木兰准备出征的紧张与有序。

六、拓展延伸

1. 阅读其他关于花木兰的故事或影视作品，比较不同版本中的木兰形象。

2. 尝试用自己的话改写《木兰诗》，注意保留原意但加入现代语言风格。

3. 写一篇短文，谈谈你对“巾帼不让须眉”的理解。

七、课后作业

1. 背诵《木兰诗》全文，并尝试默写。

2. 完成练习题：解释下列词语的意思，并造句。

- 唧唧

- 万里赴戎机

- 寒光照铁衣

3. 写一段文字，描述你心中“英雄”的形象，并联系木兰的事迹进行分析。

八、教学反思（教师备课参考）

本节课通过引导学生深入阅读和分析《木兰诗》，帮助他们理解人物性格和诗歌主题。在教学过程中，应注重学生的朗读训练与情感体验，鼓励学生发表自己的见解，培养独立思考的能力。同时，结合现实生活，引导学生思考“什么是真正的勇敢与责任”。

九、板书设计

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木兰诗

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│人物形象：孝顺、勇敢、机智 │

│主题思想：忠孝两全、英雄气概 │

│语言特点：口语化、节奏感强 │

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十、参考资料

1. 《木兰诗》原文及注释

2. 《语文课程标准》（2022版）

3. 教材配套练习册及相关教学资源

结语：

《木兰诗》不仅是一首优美的古诗，更是一部充满正能量的文学作品。通过学习这首诗，我们不仅能感受到中华传统文化的魅力，更能从中汲取精神力量，激励自己在生活中做一个有担当、有勇气的人。