【2小苗与大树的对话教学设计二】一、教学背景分析

《小苗与大树的对话》是一篇富有童趣和哲理的课文，通过拟人化的手法，将“小苗”与“大树”之间的交流描绘得生动有趣。文章不仅语言优美，而且蕴含着深刻的寓意，如成长、亲情、传承等。在教学中，教师应引导学生深入理解文本内涵，体会人物情感，并激发学生的想象力与表达能力。

本课为第二课时的教学设计，重点在于引导学生通过对文本的深入阅读与思考，理解“小苗”与“大树”之间的情感联系，并尝试进行角色扮演或创作续写，提升学生的语言表达能力和思维深度。

二、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握关键语句的含义。

- 学会用简洁的语言复述故事内容。

- 能够根据文本内容进行合理想象和表达。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、表演等方式，增强学生对课文的理解与感受。

- 引导学生在合作学习中提高语言组织与表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受“小苗”与“大树”之间深厚的情感，体会亲情与成长的意义。

- 培养学生关爱他人、珍惜亲情的良好品质。

三、教学重难点

- 重点：理解“小苗”与“大树”之间的对话所传达的情感与寓意。

- 难点：引导学生结合自身生活经验，进行合理的想象与表达。

四、教学准备

- 多媒体课件（包含课文朗读、图片、动画等）

- 教学挂图或板书设计

- 学生预习任务单（包括课文朗读、词语积累、问题思考）

五、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 教师出示“小苗”与“大树”的图片，提问：“你见过会说话的植物吗？如果它们能说话，会说些什么？”

- 引导学生展开想象，激发兴趣。

- 简要回顾上节课内容，引出本课主题。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的词句。

- 教师组织学生分组讨论，解决疑难问题。

- 提问引导：你觉得“小苗”和“大树”是什么关系？他们为什么会有这样的对话？

3. 精读品析（15分钟）

- 教师选取文中几段精彩对话，引导学生反复朗读，体会语气、情感。

- 分组讨论：从对话中你能感受到“小苗”和“大树”之间怎样的情感？

- 小组代表发言，教师适时点拨，帮助学生理解深层含义。

4. 拓展延伸（15分钟）

- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模仿“小苗”与“大树”的对话，增强语言表达能力。

- 续写故事：鼓励学生发挥想象力，续写“小苗”和“大树”之后的对话或故事。

- 分享展示：每组派代表展示自己的续写内容或表演成果，师生共同评价。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师引导学生回顾本课所学内容，总结“小苗”与“大树”之间的感情。

- 提问：如果你是“小苗”，你会对“大树”说什么？如果你是“大树”，你会对“小苗”说什么？

- 鼓励学生在生活中多关心家人，珍惜亲情。

六、作业布置

- 完成课后练习题，巩固字词理解。

- 写一篇短文，题目为《我与家人的对话》，要求写出真实情感。

- 与家长一起朗读课文，分享感受。

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种形式引导学生走进文本，激发了他们的学习兴趣和表达欲望。在角色扮演和续写环节中，学生表现出了较强的创造力和语言组织能力。但在引导学生深入理解情感方面还有待加强，今后可更多地结合学生的生活实际，增强课堂的感染力与实效性。

八、板书设计

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小苗与大树的对话

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│小苗 │

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│对话│

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│大树 │

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成长亲情

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九、教学资源推荐

- 相关绘本：《会说话的植物》《树的故事》

- 视频资源：《大自然的对话》动画短片

- 课外阅读：《小王子》《昆虫记》

通过本课的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，感受语言之美，体会情感之深，培养良好的阅读习惯与表达能力。