【再别康桥(教案)】一、教学目标
1. 知识与能力
- 理解诗歌的意象和情感表达,掌握徐志摩在《再别康桥》中所运用的艺术手法。
- 培养学生对现代诗的鉴赏能力,提升语言感受力和审美能力。
2. 过程与方法
- 通过朗读、品析、讨论等方式,引导学生深入体会诗歌的情感内涵。
- 结合背景知识,帮助学生理解诗人创作时的心境与时代背景。
3. 情感态度与价值观
- 感受诗人对康桥的深情眷恋,体会自然之美与人生哲思的融合。
- 引导学生珍惜美好时光,培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点
- 重点:诗歌中的意象分析、情感表达及语言风格的赏析。
- 难点:理解诗歌中“轻轻”“悄悄”等词语背后蕴含的深沉情感与哲学思考。
三、教学准备
- 多媒体课件(含诗歌朗诵音频、相关图片)
- 学生预习课文,了解作者徐志摩及其创作背景
- 教师提前准备好教学设计与问题引导
四、教学过程
1. 导入新课(5分钟)
教师播放一段关于剑桥大学的视频或展示康桥的图片,引导学生进入情境。提问:“你心中最美的风景是什么?如果有一天你要离开它,你会有怎样的心情?”引发学生的情感共鸣,引出课题《再别康桥》。
2. 作者与背景介绍(8分钟)
简要介绍徐志摩的生平及其在剑桥留学的经历,说明《再别康桥》的创作背景。强调这首诗是诗人第二次访问剑桥后写下的,表达了他对康桥的深深眷恋与不舍之情。
3. 初读感知(10分钟)
- 学生自由朗读课文,注意节奏与语调。
- 教师示范朗读,强调轻柔、舒缓的语气。
- 提问:诗歌主要写了什么内容?表达了怎样的情感?
4. 精读品析(20分钟)
分段讲解诗歌内容,引导学生分析以下
- 意象分析:如“金柳”“波光”“星辉”等意象的象征意义。
- 语言特色:如“轻轻”“悄悄”等重复词的使用,营造出静谧、悠远的氛围。
- 情感表达:通过“作别”“挥手”等动作描写,体会诗人内心的复杂情感。
5. 小组讨论(10分钟)
提出问题供小组讨论:
- 为什么诗人选择“再别”而不是“告别”?
- 你从诗中感受到怎样的人生感悟?
6. 拓展延伸(10分钟)
- 阅读徐志摩的其他作品,如《偶然》《沙扬娜拉》等,对比阅读,加深对诗人风格的理解。
- 引导学生结合自身经历,写一段关于“离别”的小短文,分享感受。
7. 总结与作业(2分钟)
- 总结诗歌的主题思想与艺术特色。
- 布置作业:完成一篇以“我心中的康桥”为题的短文,要求结合个人体验与诗歌意境。
五、板书设计
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再别康桥
——徐志摩
意象:金柳、波光、星辉、青荇
情感:眷恋、惆怅、宁静、哲思
语言:轻柔、婉转、重复
主题:离别与回忆,自然与人生
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六、教学反思(教师课后填写)
本节课通过多种方式引导学生走进诗歌世界,激发了他们的学习兴趣。但在情感体验方面,部分学生仍显浅薄,需在今后教学中加强引导与启发。
备注:本教案为原创内容,适用于初中或高中语文课堂教学,可根据实际学情进行调整。