【2015最新的《童年的朋友》教学设计】在语文教学中，经典文本的解读与教学设计始终是教师关注的重点。2015年，随着新课程改革的深入，语文教学更加注重学生的情感体验与语言能力的同步发展。在此背景下，《童年的朋友》这篇作品因其深刻的人文内涵和细腻的情感描写，成为许多语文教师选择的教学内容之一。

《童年的朋友》是苏联作家高尔基的作品，收录于其自传体三部曲中的《童年》一书。文章通过叙述者“我”与外祖母之间深厚的感情，展现了亲情的力量与生活的温情。在教学过程中，如何引导学生理解人物形象、体会情感表达，并激发学生的阅读兴趣，是教学设计的关键所在。

本教学设计以2015年语文课程标准为指导，结合学生的学习特点与认知水平，从以下几个方面进行构建：

一、教学目标

1. 知识与能力目标：掌握文中重点词语的含义，理解文章的主要内容及写作手法。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受亲情的温暖，培养对家庭、对生活的热爱与感恩之情。

二、教学重难点

- 教学重点：理解外祖母的形象及其对“我”的影响；体会作者对亲情的深情表达。

- 教学难点：引导学生联系自身生活经验，深入体会文本所传达的情感。

三、教学过程设计

1. 导入环节（5分钟）

通过提问“你心中最难忘的朋友是谁？为什么？”引发学生思考，引出“童年的朋友”这一主题，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，初步了解文章内容，标出生字词并尝试理解大意。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段落讲解，引导学生找出描写外祖母的语句，分析其性格特点。

- 结合具体事例，探讨外祖母对“我”的影响，体会其人格魅力。

- 引导学生对比“我”与外祖母之间的关系，感受亲情的珍贵。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 设计小组讨论：“如果你是‘我’，你会怎样对待身边的亲人？”

- 鼓励学生结合自身经历，分享自己与“童年的朋友”之间的故事。

5. 总结提升（5分钟）

教师总结文章主旨，强调亲情的重要性，鼓励学生珍惜身边的人。

四、作业布置

1. 写一篇短文，描述你心中“童年的朋友”，并谈谈你们之间的故事。

2. 阅读《童年》全书，写一份读书笔记。

五、教学反思

本节课通过多种教学手段，引导学生走进文本，感受情感，达到了预期的教学效果。但在实际操作中，部分学生参与度不高，今后可进一步优化课堂互动方式，增强学生的参与感与表达欲。

总之，《童年的朋友》不仅是一篇优美的散文，更是一次心灵的洗礼。通过科学合理的教学设计，可以让学生在阅读中成长，在感悟中升华。