【竹里馆教案设计】一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解《竹里馆》的诗意和作者王维的创作风格。

- 掌握诗中的意象与情感表达，能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、想象等方式，引导学生感受诗歌的意境美。

- 结合背景资料，理解诗人创作时的情感状态。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人远离尘嚣、独处幽静的淡泊心境。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提升审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗中描绘的自然景象与诗人内心情感的融合。

- 难点：体会“独坐”、“弹琴”、“长啸”等动作背后所传达的孤独与超脱之情。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、《竹里馆》朗诵音频、相关图片（如竹林、古琴等）。

- 学生准备：预习课文，查阅王维的生平及作品风格。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 提问导入：同学们，你们有没有在安静的环境中独自一人时，感到特别放松？今天我们要学习一首描写诗人独处竹林、弹琴长啸的诗，它就是唐代诗人王维的《竹里馆》。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音、节奏。

- 提问：这首诗描写了怎样的场景？你感受到了什么情绪？

3. 品读赏析（20分钟）

- 逐句分析：

- “独坐幽篁里”：诗人独自坐在幽深的竹林中，表现出一种宁静与孤独。

- “弹琴复长啸”：他一边弹琴，一边吟咏，显示出内心的悠然自得。

- “深林人不知”：周围没有人知道他的存在，更显其孤高与超然。

- “明月来相照”：只有明月陪伴，营造出一种空灵、清寂的氛围。

- 小组讨论：诗中哪些词句最能体现诗人的情感？为什么？

4. 情境体验（10分钟）

- 引导学生闭上眼睛，听一段轻柔的古琴曲，想象自己置身于竹林之中，感受诗中的意境。

- 邀请学生用自己的语言描述他们心中的“竹里馆”。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 介绍王维的生平及其山水田园诗的特点，帮助学生更好地理解本诗的背景。

- 对比其他王维的作品，如《山居秋暝》，进一步体会其诗风。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课内容，强调诗人通过对自然景物的描写，表达内心的宁静与超脱。

- 引导学生思考：在现代社会中，我们是否也需要这样的“竹里馆”？

五、作业布置：

1. 背诵《竹里馆》，并写一篇200字左右的读后感。

2. 收集王维的其他山水诗，选择一首进行赏析。

六、板书设计：

```

竹里馆

——王维

独坐幽篁里 → 宁静孤独

弹琴复长啸 → 悠然自得

深林人不知 → 孤高超然

明月来相照 → 空灵清寂

```

七、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生进入诗歌情境，激发了他们的想象力和审美能力。在今后的教学中，可以更多地结合多媒体手段，增强课堂的趣味性与互动性。