【《桥》的教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文《桥》的基本内容，掌握生字词的读音和含义。

- 学会通过人物的语言、动作、神态描写体会人物的内心世界。

- 培养学生阅读记叙文的能力，提高语言理解与表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 引导学生在情境中感受人物情感，提升文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受文中人物在危急时刻所表现出的无私奉献与舍己为人的精神。

- 引导学生树立正确的价值观，增强责任感与使命感。

二、教学重难点

- 重点：理解文章中老支书的人物形象及其行为背后的意义。

- 难点：体会文中“桥”的象征意义，理解作者通过“桥”所传达的情感与思想。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查阅作者及写作背景。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段关于洪水的视频片段，引导学生想象灾难来临时的情景。

- 提问：“如果你们是村里的村民，面对突如其来的洪水，你会怎么做？”

- 引出课题《桥》，并简要介绍作者及创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

- 教师出示生字词卡片，进行认读与讲解。

- 学生复述故事大意，教师适时补充。

3. 精读分析（20分钟）

- 分组讨论：文中哪些细节最能体现老支书的高尚品质？

- 重点分析老支书的语言、动作、神态描写，如“他不说话，盯着乱哄哄的人群”，“他把小伙子推上桥”，引导学生体会其冷静、果断、无私的形象。

- 结合生活实际，让学生谈一谈自己身边是否有类似的人物，激发情感共鸣。

4. 深入探究（15分钟）

- 引导学生思考：“桥”在文中有哪些含义？它仅仅是物理上的桥吗？

- 讨论交流后，明确“桥”不仅是连接两岸的建筑，更是人与人之间信任、责任与牺牲的象征。

- 拓展延伸：结合现实中的英雄人物，如消防员、医生、教师等，谈谈他们如何成为“生命之桥”。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本课主要内容，强调老支书的精神品质。

- 教师总结：真正的“桥”不仅连接空间，更连接心灵，是责任、勇气与爱的体现。

- 鼓励学生在生活中践行这种精神，做有担当的人。

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，题目为《我心中的“桥”》，结合自身经历或对社会现象的思考。

- 阅读相关主题的课外文章，如《父亲的背》《守夜人》等，进行比较阅读。

五、板书设计

```

—— 老支书的抉择与精神

|----------------------|

| 人物形象：沉着、无私 |

| 情感主旨：责任、牺牲 |

| 桥的象征：信任、连接 |

| 生活启示：担当、奉献 |

```

六、教学反思（可选）

本节课通过情境创设、小组合作与情感体验，使学生较好地理解了文本内涵。但在引导学生深入探讨“桥”的象征意义时，部分学生仍存在理解困难，今后需加强引导与拓展材料的使用。