【《题西林壁》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《题西林壁》，理解诗句的基本意思，掌握诗人苏轼的生平及创作背景。

2. 过程与方法目标：

通过多种方式引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生的想象力和审美能力。通过小组合作、讨论交流等方式，提升学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受诗人对自然景色的热爱之情，体会“横看成岭侧成峰”的哲理意味，引导学生学会多角度看待问题，培养辩证思维。

二、教学重难点：

- 重点： 理解诗意，感悟诗人的情感与哲理。

- 难点： 领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的深刻道理。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗读音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查找苏轼的相关资料，思考“为什么说‘不识庐山真面目’？”

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

播放一段庐山风光的视频或展示庐山的图片，引导学生观察庐山的壮丽景色，激发学生兴趣。

2. 提问激趣：

“同学们，你们有没有去过庐山？你觉得庐山是什么样子的？”

引导学生用自己的语言描述庐山的景象，为学习古诗做铺垫。

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读：

教师有感情地朗读《题西林壁》，注意节奏和停顿，让学生整体感知诗歌的韵律。

2. 学生自由朗读：

学生自读古诗，标出不认识的字词，尝试理解大意。

3. 词语讲解：

教师讲解重点词语，如“题”、“西林壁”、“横看”、“侧看”、“庐山”等，帮助学生理解诗意。

（三）精读品析（15分钟）

1. 逐句解析：

- “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

引导学生想象从不同角度看庐山的景象，体会“横”“侧”“远近高低”等词的表达效果。

- “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

引导学生联系生活实际，思考“为什么看不见庐山的全貌？”启发学生理解其中的哲理。

2. 小组讨论：

分组讨论：“你认为这首诗表达了作者怎样的思想感情？你从中得到了什么启示？”

3. 分享交流：

小组代表发言，教师适时点拨，引导学生深入理解诗意与哲理。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 联系现实：

提问：“在我们的生活中，有没有类似‘不识庐山真面目’的情况？你是如何解决的？”

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读苏轼的其他作品，如《饮湖上初晴后雨》《望庐山瀑布》等，加深对诗人风格的理解。

（五）总结升华（4分钟）

1. 回顾

教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调古诗中的哲理意义。

2. 情感升华：

鼓励学生在生活中多角度思考问题，培养全面、客观的思维方式。

（六）作业布置（2分钟）

1. 背诵并默写《题西林壁》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的理解。

3. 收集关于庐山的诗词，进行比较阅读。

五、板书设计：

```

《题西林壁》

——苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

哲理：换个角度看问题

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过多种教学手段引导学生理解古诗的意境与哲理，注重学生的参与和体验，达到了预期的教学目标。但在课堂时间安排上还需进一步优化，以提高课堂效率。

---