【zh（ch及sh及r教学设计）】在小学语文拼音教学中，“zh、ch、sh、r”是声母教学的重要内容。这些声母属于翘舌音，与平舌音“z、c、s”发音部位相似，但发音方式不同，学生容易混淆。因此，在教学过程中需要注重对比教学，帮助学生准确掌握发音方法和书写规范。

本教学设计旨在通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音能力，特别是在区分平翘舌音方面，帮助学生建立清晰的发音意识。

一、教学目标

1. 知识与技能：

- 学会正确拼读“zh、ch、sh、r”四个声母。

- 能够区分“zh、ch、sh、r”与“z、c、s”的发音差异。

- 掌握“zh、ch、sh、r”与单韵母的拼读规则。

2. 过程与方法：

- 通过听、说、读、写等多种方式，增强学生的语言感知能力。

- 利用游戏、儿歌、图片等教学资源，提升课堂趣味性。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对汉语拼音的兴趣和学习信心。

- 提高学生的合作意识和参与积极性。

二、教学重点与难点

- 教学重点：掌握“zh、ch、sh、r”的发音方法及与单韵母的拼读。

- 教学难点：区分“zh、ch、sh、r”与“z、c、s”的发音，特别是“r”的发音技巧。

三、教学准备

- 教具：拼音卡片、多媒体课件、图片、录音设备等。

- 学生准备：提前预习拼音知识，熟悉相关发音。

四、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 通过播放一段儿歌或动画，引入“zh、ch、sh、r”的发音，引发学生兴趣。

- 提问：“你们知道这些声音是怎么发的吗？”引导学生思考。

2. 新授内容（15分钟）

- 发音示范：教师用标准普通话示范“zh、ch、sh、r”的发音，学生模仿跟读。

- 对比教学：将“zh、ch、sh、r”与“z、c、s”进行对比，强调发音部位和方式的不同。

- 拼读练习：结合单韵母“i、u、e”进行拼读训练，如“zhi、chi、shi、ri”。

3. 巩固练习（10分钟）

- 游戏活动：设计“找朋友”游戏，让学生根据发音找出对应的声母。

- 听力训练：播放含有“zh、ch、sh、r”的词语，学生听后说出词语。

- 书写指导：教师示范“zh、ch、sh、r”的书写规范，学生练习书写。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 举例说明：列举生活中常见的包含“zh、ch、sh、r”的词语，如“火车、狮子、水果”等。

- 鼓励学生尝试自己造句，巩固所学内容。

5. 小结与作业（5分钟）

- 总结本节课的重点内容，强调发音要点。

- 布置作业：朗读并书写“zh、ch、sh、r”及其拼读词，家长协助检查。

五、教学反思

在实际教学中，应关注学生的个体差异，针对发音困难的学生给予更多指导和鼓励。同时，利用多媒体资源和互动游戏，提高课堂的趣味性和参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。

六、教学评价

- 通过课堂表现、拼读能力、书写规范等方面对学生进行综合评价。

- 鼓励学生互评，增强学习的主动性和自信心。

总之，“zh、ch、sh、r”的教学不仅是拼音教学的重要组成部分，更是培养学生语言表达能力和语文素养的基础。通过科学合理的教学设计，能够有效提升学生的拼音水平，为后续语文学习打下坚实基础。