【古文石钟山记教学设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够准确朗读并理解《石钟山记》的基本内容，掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，积累文言词汇，提高文言阅读能力。

2. 过程与方法目标：

通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生深入体会作者的写作思路和表达方式，培养学生的文言文阅读兴趣和思辨能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受苏轼严谨治学的态度和探索精神，激发学生对自然现象的好奇心和求知欲，树立实事求是的科学精神。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

理解文章结构，把握作者的论证逻辑；掌握文言词语和句式，提升文言文阅读能力。

- 教学难点：

理解作者“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的科学态度及其现实意义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如石钟山地理位置、苏轼生平等）。

- 学生准备：预习课文，查阅相关字词注释，思考作者为何写此文。

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道‘石钟山’这个名字的由来吗？”引导学生进入文本情境，激发学习兴趣。

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师示范朗读，注意语音语调。

- 学生自由朗读，教师纠正发音。

- 分组朗读，增强语感。

3. 疏通文意（15分钟）

- 结合注释，逐段讲解课文，重点讲解文言实词、虚词及特殊句式。

- 提问引导学生理解文章大意，如“余方乘舟至鄱阳湖，适有大风，舟人皆惧”，说明作者的行程和心情。

4. 梳理结构（10分钟）

- 引导学生分析文章结构，明确“记游—质疑—探源—结论”这一逻辑顺序。

- 总结文章主旨：强调实践的重要性，反对主观臆断。

第二课时：深入探究，品味语言

1. 研读重点段落（15分钟）

- 重点分析“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也”一句，理解作者对前人观点的评价。

- 探讨“此世所以不传也”中的“此”指代什么，引导学生思考历史记载与现实观察的关系。

2. 语言赏析（10分钟）

- 品味文中描写声音的句子，如“声如磬”，感受作者细致入微的观察力。

- 分析文章语言简洁明快的特点，体会苏轼散文的风格。

3. 小组讨论（10分钟）

- 讨论问题：“你认为作者为什么要写这篇游记？它对你有什么启发？”

- 鼓励学生结合现实生活，谈对“实践出真知”的理解。

第三课时：拓展延伸，联系实际

1. 拓展阅读（10分钟）

- 阅读苏轼其他作品片段，如《赤壁赋》，比较其语言风格与思想内涵。

- 简介“石钟山”在当代的文化价值与旅游意义。

2. 写作训练（15分钟）

- 写一篇短文，以“我眼中的石钟山”为题，结合课文内容和个人感受进行描写。

- 鼓励学生运用所学文言知识，尝试模仿苏轼的笔法。

3. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，强调苏轼严谨治学的精神。

- 布置课后作业：完成一篇读书笔记，谈谈你对“事不目见耳闻，不可臆断其有无”的理解。

五、板书设计：

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一、教学目标

1. 知识与能力

2. 过程与方法

3. 情感态度与价值观

二、教学重难点

重点：理解结构，掌握文言

难点：理解科学态度与现实意义

三、教学过程

1. 初读感知

2. 深入探究

3. 拓展延伸

四、教学反思

（可留空供教师填写）

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六、教学反思：

本节课通过多种教学手段，引导学生逐步深入理解《石钟山记》的思想内涵与语言特色。在今后的教学中，应更加注重学生思维能力的培养，鼓励他们主动质疑、积极思考，真正做到“学以致用”。

备注：本文为原创教学设计，避免使用AI生成模板，力求贴近实际教学需求，符合语文课程标准要求。