【鲁教版《怀疑与学问》（八年级语文教案）】一、教学目标：
1. 知识与能力：
学生能够理解文章的主要观点，掌握作者提出的“怀疑是学问的必要条件”的核心思想；学会分析议论文的结构和论证方法。
2. 过程与方法：
通过阅读、讨论、归纳等方式，引导学生逐步理解文章内容，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对知识的探索欲望，鼓励他们在学习中保持质疑精神，树立严谨治学的态度。
二、教学重点与难点：
- 重点：理解“怀疑”在求知过程中的作用，掌握文章的论证结构。
- 难点：引导学生结合自身经历，体会“怀疑”与“学问”的关系，并能在实际学习中运用。
三、教学准备：
- 教师：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。
- 学生：预习课文，查阅作者及写作背景，初步思考“怀疑”在学习中的意义。
四、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）
教师提问：“你们有没有遇到过这样的情况——老师讲的知识，自己一开始不太相信，后来通过查证发现是真的？或者相反？”
引导学生分享自己的经历，引出“怀疑”在学习中的重要性。接着出示课题《怀疑与学问》，并简要介绍作者——顾颉刚，说明本文是一篇议论文，探讨的是“怀疑”与“学问”的关系。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）
学生自由朗读课文，要求边读边标注不理解的词语和句子。教师巡视指导，解答疑问。
随后，组织学生进行小组讨论，总结文章的主要内容和中心论点。
3. 精读课文，深入分析（20分钟）
- 分段讲解：教师带领学生逐段分析，梳理文章结构。
- 提出论点——“怀疑是学问的第一步”。
- 引用历史人物的例子（如孔子、程颐等），说明古人重视怀疑。
- 第三段：指出没有怀疑就容易被误导，强调怀疑的重要性。
- 第四段：提出“怀疑不仅是对书本的怀疑，也包括对权威的质疑”，进一步深化主题。
- 第五段：总结全文，呼吁学生在学习中养成怀疑的习惯。
- 语言赏析：引导学生找出文中使用的修辞手法（如举例、对比、反问等），体会其表达效果。
4. 合作探究，拓展延伸（15分钟）
- 问题讨论：
“你认为在学习中，怀疑是否总是有益的？有没有可能因为过度怀疑而影响学习效率？”
鼓励学生发表看法，教师适时引导，帮助学生辩证地看待“怀疑”的作用。
- 联系实际：
让学生结合自己的学习经验，谈谈如何在日常学习中运用“怀疑”精神，比如在做题时多问“为什么”，在阅读时主动思考等。
5. 总结提升（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调“怀疑”是推动学问发展的动力，鼓励学生在今后的学习中敢于质疑、善于思考。
布置作业：写一篇短文，题目为《我眼中的“怀疑”》，字数不少于300字。
五、板书设计：
```
鲁教版《怀疑与学问》
——顾颉刚
核心观点：怀疑是学问的第一步
结构分析：
1. 提出论点
2. 举例论证
3. 反面论述
4. 强调意义
5. 总结升华
思想启示：敢于质疑，勤于思考
```
六、教学反思：
本节课通过多种方式激发学生的兴趣，引导他们深入思考“怀疑”与“学问”的关系。但在课堂时间安排上可进一步优化，部分环节可适当压缩，以留出更多时间让学生进行交流与表达。同时，应加强对学生思辨能力的训练，使其在今后的学习中能更好地运用所学知识。
