【《十五夜望月》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容，掌握诗中描绘的意境和情感表达。

- 学习古诗的朗读技巧，体会其韵律美与语言美。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的艺术魅力。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提升审美能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对故乡、亲人的思念之情，体会中秋佳节团圆的情感内涵。

- 引导学生关注传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗中“望月”所引发的情感变化，体会诗人借景抒情的手法。

- 难点：体会“不知秋思落谁家”的含蓄表达，理解诗人内心深处的孤独与思念。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音乐、朗读音频）

- 课文原文及注释

- 与“十五夜”“望月”相关的背景资料

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张中秋夜的月亮图片，提问：“你们在中秋节时有没有赏过月亮？有什么感受？”

- 引出课题：“今天我们要学习一首描写中秋夜晚的古诗——《十五夜望月》。”

2. 初读感知（8分钟）

- 教师范读，学生跟读，注意字音、节奏。

- 学生自由朗读，结合注释初步理解诗意。

- 提问：“诗中写了哪些景物？你感受到怎样的氛围？”

3. 品读赏析（15分钟）

- 分组讨论：

- “庭院”“地白”“树栖鸦”这些词语营造了什么样的画面？

- “冷清”“寂静”是诗中的关键词，它们表达了诗人怎样的心情？

- 教师点拨：

- “地白”指月光照亮地面，营造出一种静谧、清冷的氛围。

- “树栖鸦”写出了夜晚的宁静，也暗示了时间的流逝。

- “今夜月明人尽望”说明人们都在仰望明月，但诗人却独自沉思。

- “不知秋思落谁家”一句，将思念之情寄托于月亮，含蓄而深远。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 阅读其他描写月亮的诗句，如“举头望明月，低头思故乡”（李白）、“海上生明月，天涯共此时”（张九龄），比较异同。

- 讨论：为什么古人常以“月”寄托情感？

- 学生分享自己生活中与“月”有关的记忆或感受。

5. 小结与作业（2分钟）

- 小结：本诗通过细腻的景物描写，表达了诗人对亲人、故乡的深切思念。

- 作业：

- 背诵并默写《十五夜望月》。

- 以“我眼中的中秋月”为题，写一篇短文，表达自己的情感体验。

五、板书设计：

```

《十五夜望月》

——王建

庭院地白 树栖鸦

月明人尽望

秋思落谁家？

→ 思念、孤独、静谧、含蓄

```

六、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讨论、拓展等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境与情感。在今后的教学中，可以更多地结合多媒体资源，增强课堂的趣味性和互动性。