一、教学目标

1. 知识与能力

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。

- 掌握本课生字词，了解“音乐之都”维也纳的地理位置及其文化背景。

2. 过程与方法

- 通过图文结合、小组合作等方式，引导学生感受维也纳的音乐氛围和城市特色。

- 培养学生搜集资料、整理信息的能力。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对世界文化的兴趣，增强民族自豪感和开放意识。

- 引导学生体会音乐艺术的魅力，培养审美情趣。

二、教学重难点

- 重点：理解维也纳被称为“音乐之都”的原因，掌握文章结构和表达方式。

- 难点：体会作者对维也纳音乐文化的热爱之情，理解文中引用名人名言的作用。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、维也纳相关图片、音乐片段（如《蓝色多瑙河》）。

- 学生准备：预习课文，查找有关维也纳的资料，了解一些著名音乐家。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段轻柔的古典音乐（如《蓝色多瑙河》），提问：“同学们，你们听到的是什么风格的音乐？你们知道这是哪个国家的音乐吗？”

引出课题：“今天我们要学习一篇介绍‘音乐之都’维也纳的文章。”

2. 板书课题：小学语文《音乐之都维也纳》

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

要求：读准字音，读通句子，标出不理解的词语。

2. 检查字词

- 生字词：如“维也纳”、“交响乐”、“钟楼”、“喷泉”等。

- 解释重点词语：如“音乐之都”、“交响乐”、“艺术殿堂”。

3. 整体感知

提问：“文章主要介绍了维也纳的哪些方面？你印象最深的是什么？”

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读

分段落讲解，引导学生找出描写维也纳音乐氛围的语句，如：

- “维也纳是世界著名的音乐之都。”

- “这里的街道上，几乎每条街都有音乐厅或剧院。”

- “人们在公园里、广场上、街头巷尾都能听到优美的旋律。”

2. 小组讨论

- 维也纳为什么被称为“音乐之都”？

- 文中提到哪些音乐家？他们与维也纳有什么关系？

3. 语言积累

- 积累文中的好词好句，如“金色的秋天”、“悠扬的琴声”等。

- 仿写句子：用“音乐之都”造句。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 欣赏音乐片段

播放《蓝色多瑙河》《欢乐颂》等经典曲目，让学生感受音乐之美。

2. 小调查活动

布置课后任务：请学生回家查找一位著名音乐家的生平，并在下节课分享。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾内容

提问：“今天我们学习了什么？你对维也纳有了哪些新的认识？”

2. 情感升华

引导学生思考：“音乐是一种无声的语言，它能传递情感、连接心灵。我们应该怎样对待身边的艺术呢？”

五、作业布置

1. 写一篇短文《我心中的音乐之城》，可以是维也纳，也可以是自己熟悉的城市。

2. 预习下一课，完成字词抄写和朗读任务。

六、板书设计

```

音乐之都——维也纳

地理位置：奥地利首都

音乐氛围：处处有音乐

音乐家：贝多芬、莫扎特等

音乐遗产：交响乐、歌剧、音乐厅

总结：音乐让城市更美，让人心更近

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中了解了维也纳的音乐文化。但在时间分配上还需优化，部分学生参与度不高，今后应加强课堂互动与个性化指导。