一、教学目标：

1. 复习并掌握《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙·秋思》的作者、背景及主要内容。

2. 理解两首诗词中所表达的情感与思想内涵。

3. 提高学生对古诗文的赏析能力，提升语言感受力与文学素养。

4. 引导学生在理解的基础上进行背诵与默写。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 掌握两首诗的主要内容与情感表达。

- 理解“借景抒情”与“情景交融”的写作手法。

- 难点：

- 深入体会诗人的情感变化与内心世界。

- 能够结合时代背景分析诗歌主题。

三、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

通过提问的方式引导学生回忆之前学过的古诗，如“李白”、“马致远”等，引出本节课要复习的两篇作品。简要介绍两首诗的作者及其创作背景，激发学生兴趣。

（二）文本回顾与讲解（20分钟）

1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白

- 作者简介： 李白，唐代著名浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。

- 创作背景： 此诗是李白得知好友王昌龄被贬龙标（今湖南黔阳）后所作，表达了对友人的深切思念与关切之情。

- 内容解析：

- “杨花落尽子规啼”：描绘春末夏初的景象，暗示离别之痛。

- “闻道龙标过五溪”：说明友人被贬之地遥远。

- “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”：借明月寄托思念，体现友情深厚。

- 艺术特色： 借景抒情，语言简练，情感真挚。

2. 《天净沙·秋思》——马致远

- 作者简介： 马致远，元代戏曲作家、散曲家，被誉为“曲状元”。

- 创作背景： 该曲为元曲小令，描写秋日黄昏时分的萧瑟景象，抒发游子思乡之情。

- 内容解析：

- “枯藤老树昏鸦”：描绘荒凉景象，渲染凄清氛围。

- “小桥流水人家”：反衬游子孤寂，增强对比效果。

- “古道西风瘦马”：表现旅途艰辛，突出孤独感。

- “夕阳西下，断肠人在天涯”：点明主题，表达深切的思乡之情。

- 艺术特色： 意象鲜明，结构紧凑，语言凝练，情感深沉。

（三）课堂互动与讨论（10分钟）

- 分组讨论：比较两首作品在情感表达、写作手法上的异同。

- 教师引导：启发学生思考“为什么古人常用自然景物来表达情感？”

- 学生发言：鼓励学生结合自身生活经验，谈谈对“思乡”、“友情”的理解。

（四）巩固练习（10分钟）

1. 默写诗句：

- 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗。

- 马致远《天净沙·秋思》全曲。

2. 填空题：

- “我寄愁心与明月，______。”

- “夕阳西下，______。”

3. 简答题：

- 请说说《天净沙·秋思》中哪些意象最能体现“秋思”？

- 李白在诗中是如何表达对友人的关心的？

（五）总结与作业布置（5分钟）

- 教师总结： 回顾两首诗的主题与情感，强调古诗文学习的重要性。

- 作业布置：

- 背诵并默写两首诗。

- 写一篇短文，谈谈你对“思乡”或“友情”的理解。

四、板书设计：

```

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

《天净沙·秋思》——马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

```

五、教学反思：

本节课以复习为主，注重基础知识的巩固与情感体验的引导。通过互动与讨论，激发了学生的思维，提高了课堂参与度。今后可适当增加拓展阅读，帮助学生更深入地理解古典诗词的魅力。