一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解《念奴娇·赤壁怀古》的创作背景及作者苏轼的思想情感。

- 掌握词中运用的修辞手法和艺术表现形式，如借景抒情、虚实结合等。

- 能够有感情地朗读并背诵全词，提高学生的语言感受力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作探究的方式，引导学生深入分析词中的意象和情感表达。

- 运用多媒体手段辅助教学，增强学生对古典诗词的直观理解与兴趣。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受苏轼豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生观和价值观。

- 引导学生体会中华传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

二、教学重难点

- 重点：理解词中所描绘的赤壁景色及其象征意义；把握苏轼在词中表达的豪迈情怀与人生感慨。

- 难点：领会“人生如梦”的深层含义，体会作者在逆境中的旷达胸怀。

三、教学方法

- 情境导入法：通过播放《三国演义》片段或赤壁风光图片，创设历史与自然交融的学习氛围。

- 诵读感悟法：组织学生反复吟诵，感受词的语言节奏与情感起伏。

- 问题引导法：设置层层递进的问题，引导学生深入思考词的情感内涵与艺术特色。

- 合作探究法：分组讨论，交流对词中意象的理解与个人感悟。

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

- 展示赤壁江景图，播放《三国演义》主题曲，引发学生对“赤壁”这一历史场景的兴趣。

- 提问：“你了解苏轼吗？你知道他为什么写这首词吗？”激发学生学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿与语气。

- 学生自由朗读，初步感知词的情感基调。

- 提问：“你从词中感受到了怎样的情绪？是悲伤还是豪迈？”

3. 精读品析（20分钟）

- 分段讲解，逐句分析词的内容与情感。

- “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”——引出历史的沧桑感与英雄的渺小。

- “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”——描绘赤壁壮丽景象，营造雄浑气势。

- “江山如画，一时多少豪杰。”——表达对历史英雄的赞美与追思。

- “遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”——回忆周瑜，反衬自身处境。

- “故国神游，多情应笑我，早生华发。”——抒发对人生无常的感慨。

- “人生如梦，一尊还酹江月。”——以洒酒祭月作结，体现超然物外的情怀。

- 引导学生找出词中使用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张等），并分析其作用。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 苏轼为何要在赤壁怀古？他的情感变化是怎样的？

- “人生如梦”是否代表消极？你如何看待这种人生观？

- 每组派代表发言，教师点评并总结。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读苏轼其他作品，如《定风波》《水调歌头》，进一步体会其思想情感。

- 鼓励学生联系现实生活，谈谈如何面对挫折与困难，培养积极心态。

6. 课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的重点内容，强调词的艺术特色与思想内涵。

- 布置作业：

- 背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》。

- 写一篇短文，谈谈你对“人生如梦”的理解。

五、板书设计

```

念奴娇·赤壁怀古

——苏轼

【上片】写景：赤壁壮丽 → 江山如画

【下片】抒情：怀古伤今 → 人生感慨

主旨：豪放中见沉郁，豁达中含悲凉

```

六、教学反思

本节课通过多种教学方式激发学生兴趣，引导学生深入理解词作内涵。在今后的教学中，可进一步加强学生对古诗词语言风格的赏析能力，提升他们的审美素养与文化修养。