【阿长与山海经教学设计】一、教材分析

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生回忆性散文《朝花夕拾》中的一篇，文章通过叙述“我”童年时与保姆阿长之间的故事，展现了阿长这一人物形象的复杂性和独特性。本文语言朴实，情感真挚，既有对旧社会底层劳动人民的同情，也有对童年记忆的深情回望。在教学过程中，应引导学生理解作者的情感变化，体会人物性格特征，并感受鲁迅先生细腻的描写手法。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握文中重点词语和句式，理解文章结构和写作特色。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，深入理解文章内容和情感。

- 引导学生结合自身生活经验，进行情感共鸣。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对阿长的怀念与敬重之情。

- 培养学生尊重普通人、关注平凡人物的人文情怀。

三、教学重难点

- 重点：理解阿长的人物形象及其在文中的作用；掌握细节描写的表现力。

- 难点：体会作者对阿长复杂的情感变化，理解文章蕴含的思想感情。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料（如鲁迅生平、《朝花夕拾》简介）。

- 学生准备：预习课文，了解文章基本内容，查找关于“山海经”的相关资料。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段有关鲁迅的短片或展示鲁迅的照片，引导学生思考：“你们知道鲁迅吗？他写过哪些作品？”接着引出《阿长与〈山海经〉》，并提问：“为什么鲁迅会专门写一个‘长妈妈’呢？”激发学生的阅读兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

- 教师讲解重点词语（如“憎恶”、“絮说”、“震悚”等），并组织学生进行小组讨论，概括文章主要内容。

3. 精读品析（20分钟）

- 分段精读，分析阿长的性格特点：粗俗但善良、迷信但热心、唠叨但真诚。

- 引导学生找出描写阿长的细节，如“她常常对我讲‘长毛’的故事”，“她买来《山海经》”等，体会这些细节如何塑造人物形象。

- 讨论：为什么“我”会对阿长产生敬意？她到底是一个怎样的人？

4. 情感升华（10分钟）

- 引导学生联系现实生活，思考身边是否有类似“阿长”这样默默付出却容易被忽视的人。

- 鼓励学生表达自己对“平凡人”的看法，培养感恩与尊重他人的情怀。

5. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结：本文通过回忆的方式，表达了对一位普通劳动妇女的深切怀念，体现了鲁迅先生对人性的深刻洞察。

- 布置作业：写一篇短文，描述你生活中印象最深的一个人，要求用细节描写表现其性格特点。

六、板书设计

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阿长与《山海经》

——鲁迅

人物形象：粗俗但善良，迷信但热心

情感变化：从厌烦到感激

写作手法：细节描写、对比、抒情

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七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解人物形象，体会作者情感。在今后的教学中，可进一步加强学生对文学语言的品味能力，提升他们的审美素养和人文情怀。