【《窃读记》优秀教学设计】一、教材分析

《窃读记》是林海音所写的一篇回忆性散文，文章通过细腻的描写，讲述了作者童年时期在书店偷偷读书的经历。文章语言朴实，情感真挚，生动展现了主人公对知识的渴望与对阅读的热爱。课文不仅具有文学价值，也蕴含着深刻的教育意义，适合引导学生体会阅读的重要性，感悟成长中的坚持与追求。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握生字词。

- 学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品读等方式，引导学生深入文本。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对知识的渴望和对书籍的热爱。

- 激发学生对阅读的兴趣，树立正确的读书观。

三、教学重难点

- 重点： 理解作者“窃读”的心理活动，体会其对书籍的热爱。

- 难点： 引导学生结合自身经历，感悟阅读的意义与价值。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找作者林海音的相关资料。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有因为喜欢一本书而偷偷读过？今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一位小女孩如何‘窃读’的故事。”

播放一段关于书店或图书馆的视频，营造阅读氛围，引出课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，圈画生字词。

2. 教师讲解重点词语，如“窃读”“惧怕”“贪婪”等。

3. 教师引导学生概括文章主要内容，理清文章结构。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段精读：

- 教师引导学生逐段分析，找出描写作者心理活动的句子。

- 如：“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

- 引导学生体会“饥饿”“贪婪”等词的表达效果。

2. 小组讨论：

- “为什么作者要‘窃读’？”

- “你觉得她的行为值得吗？为什么？”

- 鼓励学生发表自己的看法，培养批判性思维。

3. 角色扮演：

- 学生分组表演文中场景，如“在书店躲藏”“被店员发现”等，加深对人物情感的理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 教师展示一些名人读书的故事，如高尔基、鲁迅等，激发学生阅读兴趣。

2. 引导学生思考：“你愿意为了读书做出什么？”

3. 布置小作文：以“我的读书故事”为题，写一篇短文。

（五）总结提升（5分钟）

教师总结：

- 《窃读记》不仅是一篇回忆性的文章，更是一首对阅读的赞歌。

- 鼓励学生珍惜现在的阅读条件，养成良好的阅读习惯。

六、作业布置

1. 完成小作文《我的读书故事》。

2. 阅读林海音的其他作品，如《城南旧事》，并写一篇读书笔记。

七、板书设计

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《窃读记》教学设计

一、课文偷看、渴望、坚持

二、人物形象：爱读书、有毅力

三、写作手法：细节描写、心理刻画

四、阅读启示：珍惜机会，热爱阅读

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八、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解作者的情感，激发了学生对阅读的兴趣。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言文字的品味与运用，提升语文素养。

如需根据具体年级或教学环境调整内容，可继续补充说明。