【人教版《说木叶》教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

理解课文内容，掌握“木叶”在古诗中的象征意义及其文化内涵；学会分析文学作品中意象的运用技巧。

2. 过程与方法目标：

通过文本细读和比较阅读，提高学生对古典诗词中意象的理解能力；引导学生从语言、结构、情感等方面进行深入思考。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生对传统文化的兴趣，增强对诗歌语言美的感知力；培养学生的审美情趣和文化自信。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：

分析“木叶”这一意象在古诗中的变化及背后的文化心理。

- 教学难点：

理解“木叶”与“树叶”的区别，以及作者如何通过对这一词语的剖析展现中国诗歌的语言艺术。

三、教学过程设计：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入：

展示几幅描绘秋景的图片，引导学生联想秋天的意象，如“落叶”、“寒风”等，引出“木叶”这一话题。

2. 初读课文：

学生自由朗读课文，圈画不理解的词语和句子，教师适时点拨。

3. 整体感知：

提问：“文章主要讲了什么？作者为什么要写‘木叶’？”引导学生概括文章主旨。

第二课时：文本分析与探究

1. 词语辨析：

对比“木叶”与“树叶”的异同，分析其在诗歌中的不同表现力。例如：“木叶”更显萧瑟、孤寂，“树叶”则较为普通、常见。

2. 意象分析：

结合课文内容，选取典型诗句（如杜甫、李白等人的作品），分析“木叶”在不同语境下的象征意义。

3. 语言特色探讨：

引导学生关注作者的语言风格，体会其严谨而富有诗意的表达方式。

第三课时：拓展延伸与写作训练

1. 文化背景拓展：

介绍中国古代诗歌中常见的意象，如“柳”、“梅”、“菊”等，帮助学生建立意象体系。

2. 小组讨论：

分组讨论“木叶”在现代文学或影视作品中的体现，鼓励学生联系现实，拓展思维。

3. 写作练习：

要求学生以“木叶”为题，写一篇短文，结合自己的生活体验，表达对“木叶”这一意象的感受。

四、板书设计：

```

《说木叶》

——意象之美与文化之思

一、什么是“木叶”？

二、“木叶”与“树叶”的区别

三、“木叶”在古诗中的象征意义

四、作者的写作思路与语言特色

五、拓展延伸：其他意象的赏析

```

五、作业布置：

1. 完成课堂写作任务，题目为《我心中的“木叶”》。

2. 阅读一首含“木叶”意象的古诗，并写出简要赏析。

六、教学反思：

本节课注重引导学生从语言出发，深入理解古诗中意象的运用，激发了学生对传统文化的兴趣。在今后的教学中，应进一步加强学生的文本分析能力和语言表达能力，提升语文素养。

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