【《我与地坛》(史铁生)教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《我与地坛》的写作背景及作者史铁生的生平经历。

- 掌握文章中描写地坛环境、人物情感和哲理思考的表达方式。

- 提高学生对散文语言的鉴赏能力和对人生哲理的理解力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 结合多媒体资料，增强学生对地坛文化氛围的感知。

- 鼓励学生结合自身生活体验，进行个性化阅读与感悟。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者在困境中对生命的热爱与思考。

- 培养学生面对挫折时的乐观精神和坚韧品质。

- 引导学生思考人生的意义与价值，树立积极的人生观。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 分析作者在地坛中的心理变化与人生感悟。

- 理解“我与地坛”之间的情感联系与象征意义。

- 难点：

- 如何引导学生从文字中体会作者深层的情感与哲思。

- 如何将个人生命体验与文本内容有机结合。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含地坛图片、史铁生简介、相关视频片段等）。

- 课文原文及相关评论文章摘录。

- 学生预习任务单（包括生字词、段落概括、初步感受等）。

- 学生准备：

- 预习课文，了解基本内容。

- 思考自己对“命运”“生命”等问题的看法。

四、教学过程：

第一课时：导入与初读

1. 情境导入：

展示地坛的图片，播放一段轻柔的音乐，营造沉静、内省的氛围。

提问：“如果一个人失去了行动的能力，他还会如何看待这个世界？”

2. 作者介绍：

简要介绍史铁生的生平，特别是他在轮椅上的生活经历及其文学创作特点。

3. 整体感知：

齐读课文，边读边标注不理解的词语和句子。

分组讨论：文中主要描写了哪些场景？作者的情感发生了怎样的变化？

第二课时：精读与分析

1. 段落解析：

- 分析“我与地坛”的关系：地坛不仅是物理空间，更是作者心灵的寄托。

- 重点解读“地坛的四季”部分，体会作者对自然的观察与内心的独白。

2. 人物形象分析：

- 探讨“母亲”这一角色在文中的作用，理解母爱的深沉与无私。

- 对比“我”与“地坛”的命运，思考人与环境的关系。

3. 语言赏析：

- 选取典型语句进行品读，如“死是一件不必急于求成的事”，体会作者的语言风格与思想深度。

- 分析比喻、拟人等修辞手法的运用及其表达效果。

第三课时：拓展与反思

1. 主题升华：

- 引导学生思考：什么是“活着的意义”？如何在逆境中找到希望？

- 结合现实生活，探讨当代青年面对压力时的态度与选择。

2. 写作训练：

- 写一篇短文，题目为《我与我的“地坛”》，鼓励学生结合自身经历，写出对某个地方或某个人的情感寄托。

3. 课堂总结：

- 回顾全文内容，强调作者在苦难中坚持生命、寻找意义的精神。

- 鼓励学生以积极的心态面对生活中的挑战。

五、作业布置：

1. 完成《我与我的“地坛”》写作练习。

2. 摘抄文中富有哲理的句子，并写下自己的感想。

3. 阅读史铁生的其他作品，如《务虚笔记》《病隙碎笔》等，加深对其文学风格的理解。

六、教学反思：

本课旨在通过《我与地坛》这篇经典散文，引导学生走进作者的精神世界，感受生命的力量与尊严。教学过程中应注重情感共鸣与理性思考的结合，避免单纯的知识灌输，而是激发学生的自我认知与人生思考。

备注：本教案根据实际教学情况可适当调整内容与时间分配，确保教学效果最大化。