【余映潮课堂实录2卖炭翁教学设计】在语文教学中，古诗文一直是培养学生语言感受力和文化理解力的重要载体。而《卖炭翁》作为白居易讽喻诗中的代表作之一，以其平实的语言、深刻的社会批判和鲜明的人物形象，成为中学语文教学中的经典篇目。本文将围绕“余映潮课堂实录2：《卖炭翁》教学设计”展开，探讨如何在教学中有效落实核心素养目标，提升学生的阅读与鉴赏能力。

本节课的教学设计以“读—品—悟”为主线，通过多层次的文本解读，引导学生走进诗人的情感世界，理解诗歌所反映的社会现实，并在语言积累与审美体验中获得深层次的感悟。

首先，在“读”的环节中，教师引导学生进行多角度诵读，包括自由朗读、齐读、个别朗读等，让学生在朗读中感知诗歌的节奏、情感和意境。同时，结合背景介绍，帮助学生了解白居易的创作意图以及当时的社会状况，为后续的深入分析打下基础。

其次，在“品”的过程中，教师通过问题引导，带领学生逐句赏析诗句，关注人物形象、细节描写和语言风格。例如，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一句，通过对卖炭翁外貌的描写，展现了其生活的艰辛与不易；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”则表现了卖炭翁内心的矛盾与无奈。通过这样的分析，学生能够更深刻地体会作者对底层人民的同情与关怀。

最后，在“悟”的阶段，教师鼓励学生联系现实生活，思考诗歌所传达的现实意义。比如，引导学生讨论现代社会中是否存在类似“卖炭翁”这样生活艰难的人群，进而激发他们的社会责任感与人文关怀意识。

此外，本课还注重语言积累与写作训练的结合。教师设计了仿写练习，让学生模仿《卖炭翁》的写作风格，描写一个普通劳动者的生活片段，从而加深对诗歌语言特点的理解，并提升自身的表达能力。

综上所述，“余映潮课堂实录2：《卖炭翁》教学设计”不仅注重文本的深度解读，也强调学生的情感体验与思维发展，体现了新课标背景下语文教学的核心理念。通过科学合理的教学流程，既提升了学生的文学素养，又培养了他们的批判性思维与人文情怀。