【思维式古文高中文言文阅读第15讲君子之能《陈仲弓为太丘长》教学】在文言文学习中，理解人物行为背后的道德理念与思想内涵，是提升阅读能力的关键。本讲我们将围绕《陈仲弓为太丘长》一文，探讨“君子之能”的深层含义，并通过思维式教学方法，引导学生深入文本，提升文言阅读的逻辑分析与思辨能力。

《陈仲弓为太丘长》出自《世说新语·德行》，记述了陈仲弓（即陈寔）担任太丘县长时的一件小事。文中提到，陈仲弓在任期间，有人犯了小过失，他并未立即处罚，而是以宽厚之心对待，最终使对方悔过自新。这一事件虽小，却体现了儒家“仁者爱人”的思想，也展现了君子治政之道——以德服人，而非以刑制人。

在教学过程中，我们应引导学生从以下几个方面进行思考：

首先，理解文言词语的准确含义。如“为”表示“担任”，“长”指“县令”，“能”则体现“能力”或“德行”。这些词不仅是字面意思，更是人物性格与行为的体现。

其次，分析人物行为背后的思想动机。陈仲弓为何选择宽容而非严厉？这与当时的社会背景、儒家思想的影响密切相关。通过对比其他历史人物的治理方式，可以帮助学生更全面地理解“君子之能”的真正含义。

再次，结合现实生活进行类比思考。现代社会中，领导者是否也需要具备类似的品德？如何在处理问题时兼顾原则与人性？这些问题能够激发学生的批判性思维，使文言文学习更具现实意义。

最后，注重语言表达与写作训练。通过对文言句式的模仿与现代汉语的转换，帮助学生掌握文言文的结构特点，提升语言运用能力。

总之，《陈仲弓为太丘长》不仅是一篇简短的文言文，更是一堂生动的德育课。通过思维式教学法，让学生在阅读中思考，在思考中成长，真正实现文言文教学的价值。