一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文《走月亮》的内容，掌握生字词，积累优美语句。

- 学习作者通过细腻描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受文章的语言美和意境美。

- 培养学生的想象能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受作者在月光下与母亲散步时的温馨情感，体会亲情的美好。

- 引导学生关注自然之美，激发对生活的热爱。

二、教学重难点

- 重点：理解文章中描绘的月夜美景和母女情深。

- 难点：体会作者通过景物描写传达的情感，学习如何运用描写手法表达内心感受。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关“走月亮”的背景知识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

展示一张夜晚月光下的小路图片，提问：“你们有没有在晚上和家人一起走过路？当时的心情是怎样的？”

引导学生回忆生活中的美好瞬间，引出课题《走月亮》。

2. 板书课题

板书课题“走月亮”，并简要介绍课文内容。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读

学生自由朗读课文，注意字音、停顿，圈画不理解的词语。

2. 交流反馈

提问：课文主要写了什么内容？你从中感受到了什么？

3. 生字词学习

教师出示重点生字词，如“皎洁”、“溪水”、“银沙”等，进行讲解和书写指导。

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段阅读与赏析

分段朗读课文，结合问题引导学生深入理解：

- “月亮出来了，月光洒在溪水上，像铺了一层银纱。”这句话用了什么修辞手法？有什么效果？

- 作者是如何描写母亲和“我”在月光下走路的情景的？表达了怎样的情感？

2. 小组合作探究

小组讨论：文中哪些地方让你感受到母女之间的温情？为什么？

3. 教师点拨

引导学生发现作者通过对自然景物的细致描写，来烘托人物情感，体现“走月亮”不仅是身体的行走，更是心灵的陪伴。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 仿写练习

让学生模仿课文中的句子，写一段描写夜晚或自然景色的文字，表达自己的情感。

2. 分享展示

邀请几位学生朗读自己的作品，师生共同点评，鼓励学生大胆表达。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾内容

引导学生回顾课文内容，总结作者通过“走月亮”所表达的情感。

2. 情感升华

提问：“在你的生活中，有没有类似‘走月亮’这样的温馨时刻？”鼓励学生分享，并珍惜与亲人共处的时光。

五、作业布置

1. 基础作业

完成课后练习题，抄写并背诵优美的句子。

2. 拓展作业

观察一次夜晚的自然景象，用一段话记录下来，表达自己的感受。

六、板书设计

```

走 月 亮

景——月光、溪水、银沙

情——母女情深、温馨美好

法——细腻描写、情景交融

```

七、教学反思（可选）

本节课通过朗读、品析、讨论等多种方式，引导学生走进文本，感受语言之美和情感之真。在今后的教学中，可以进一步加强学生对描写手法的理解与运用，提升他们的文学素养。